會診式初中班主任德育工作模式的構建

譚國良

摘要：在初中教學中，班主任的工作是極其重要的組成部分，通過開展班主任的德育工作，可以提升班級管理工作質量，完善班級的管理秩序。會診式初中班主任德育工作模式，是通過將德育工作向專業技術方向轉變，可以提高班主任德育工作的指向性，使班主任能夠針對班級學生的實際情況開展德育工作，提高班主任的工作素養，推動初中德育教育的穩定發展。本文就會診式初中班主任德育工作模式的構建進行如下論述。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；會診式模式

前言

會診式初中班主任德育工作模式，是一種較為新穎的工作模式，參照醫院專家會診的工作方式，開展初中班主任的德育工作。當前，我國初中教學存在著諸多問題，班主任在管理過程中難以實施德育工作，從而影響初中班主任的工作效率。故此，應當根據初中教學的實際情況，使用會診式初中班主任德育工作模式，通過對學生的德育問題進行分析，引導學生改善行為習慣，可以提升學生的思想道德品質，促進學生的健康發展，

一、根據學生的心理特征開展會診式德育工作

初中學生正處于青春期發育階段，具有一定的叛逆心理，班主任在開展德育工作時，應當根據學生的心理特征開展工作。班主任在開展會診式德育工作時，應當結合學生的心理特點，通過觀察掌握學生的日常行為，針對學生的不規范行為進行會診式分析，制定適宜學生的德育教育方法，從而使學生能夠形成規范的行為習慣[1]。例如：現階段多數家庭屬于獨生子女家庭，普遍存在溺愛孩子的問題，家長的過度溺愛，使學生在日常生活中習慣以自我為中心。而在學校的教學管理中，對學生的管理模式會造成學生的心理落差，使學生出現抵觸心理，影響學生的健康發展。根據這一情況，班主任應當及時對學生進行會診式分析，針對學生的問題開展德育工作，使學生能夠在學校中感受到他人的尊重與關愛，從而引導學生形成正確的心態，健康成長。根據學生的心理特征開展會診式德育工作，可以提升班主任的工作效率，使班主任能夠準確掌握學生的問題點，及時開展會診式德育工作。

二、構建會診式德育工作氛圍進行班主任工作

班主任在開展德育工作時，要注重圍繞對學生的關愛進行工作，通過尊重每一位學生的個性，可以提升班主任德育工作的實施效率。故此，班主任在開展德育工作時，應當構建適宜學生的會診式德育氛圍，積極與學生展開交流與溝通，拉近師生之間的距離，便于班主任及時掌握學生的動態，提升班主任的德育工作質量。例如：學生在青春期階段，會對異性產生欣賞的心理，如若不正確引導學生的這一心理，會出現早戀的問題。班主任針對學生的早戀問題，可以構建會診式德育氛圍舉行主題班會，與學生一起探討早戀問題。班主任針對學生的早戀問題，不能一味的進行批評教育，而是應當了解學生的心理想法，通過正面引導的方式，使學生能夠正確對待早戀的問題。通過構建會診式德育工作氛圍進行班主任工作，可以給予學生發表自己看法與意見的空間，便于班主任掌握學生的心理動態，提升班主任的工作效率。

三、以德育工作為先實行會診式合作教育模式

班主任在進行班級管理工作時，應當明確以德育工作為先，實行適宜學生的會診式合作教育模式，使學生能夠通過班主任的管理實現全面發展。德育工作是班主任進行學生管理的重點，通過教授學生做人的道理，可以提升學生的思想品質，使學生能夠適應社會發展的要求[2]。例如：學生在步入社會后需要面臨相關的人際交往，班主任在開展德育工作時，應當根據學生的行為特點，對學生進行會診式分析，采取適宜學生的教育措施，使學生能夠掌握正確與他人相處的方法。班主任可以組織學生觀看相關的影片與紀錄片，邀請家長到學校與學生進行分享，使學生能夠了解步入社會的交往問題，從而加強對學生的德育教育。班主任會診式德育工作模式可以為學生的發展提供保障，班主任以育人為基礎開展德育工作，可以豐富學生的信息內容，使學生能夠及時發現自己的不足，不斷完善提升自己的能力，從而確保學生能夠適應社會的發展模式。

四、完善班級管理制度實現會診式德育管理

班級管理制度是班主任開展德育工作的基礎，能夠促進學生進行自我管理，實現班主任會診式德育管理。在建立班級管理制度時，首先，班主任可以給予學生提出意見的空間，使學生能夠提出相應的制度方案；其次，班主任要根據學生的方案內容，與班級其他干部進行探討，完成班級管理制度的內容；再次，班主任要對班級干部進行集中培訓，使班級干部能夠按照班級管理制度進行工作，加強班級干部的自我管理能力，有利于班級干部為其他學生樹立榜樣，發揮班級干部的帶頭作用；最后，班主任要鼓勵學生進行自我管理，通過引導學生進行宣講，可以加強學生對自我管理的實施力度，有利于促進會診式德育管理工作的實施發展。

五、反思會診式初中班主任德育工作模式

班主任在落實德育工作時，應當及時反思會診式德育工作模式，不斷完善德育工作的管理內容，提升班主任德育管理的工作效率。會診式班主任德育工作模式是班主任解決學生管理問題的重要方法，通過班主任對學生問題進行會診分析，可以針對學生的問題制定適宜學生的解決方案，從而快速解決學生的德育問題，提高學生的道德品質[3]。班主任在開展德育工作時，應當及時聽取學生的想法與意見，對工作模式進行深入反思，改善德育工作的管理模式，使班主任能夠尊重學生的主體地位，充分發揮德育管理工作的作用。通過反思會診式初中班主任德育工作模式，可以增強班主任德育工作的合作管理意識，及時糾正學生的德育問題，優化班主任的德育工作模式，進一步提高德育工作效果。

六、總結

綜上所述，初中班主任在開展德育工作時，應當合理融入會診式工作模式，結合初中學生的心理特點，構建適宜學生的會診式德育氛圍，實行以育人為先的德育模式，完善班級德育管理的制度內容，可以改善學生的行為習慣，培養學生的道德品質，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]張亞明，隋金梅.會診式初中班主任德育工作的構建探究[J].新課程研究（下旬刊），2017（06）：124-125

[2]李慧珺.基于“會診式”班主任德育工作的思考[J].西部素質教育，2016，2（02）：189

[3]唐烈喜.會診式初中班主任德育工作的構建與探索[J].華夏教師，2015（02）：83