練就古詩(shī)文的“童子功”

云實(shí)

日前，教育部印發(fā)2017年版普通高中課程方案和高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成為此次修訂的一大重點(diǎn)。新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“文化傳承與理解”列為語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之一，中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容始終貫穿必修、選擇性必修、選修，古詩(shī)文背誦篇目增至72篇（首）。去年9月的部編版小學(xué)、初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)文背誦篇目也大幅增加。中小學(xué)語(yǔ)文教材中古詩(shī)文背誦篇目的全面增加引來(lái)熱議，有人認(rèn)為此舉有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，端正“三觀”，但也有人認(rèn)為過多背誦古詩(shī)文既增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)也增加老師的負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，古詩(shī)文背誦篇目的增加是增強(qiáng)文化自覺與文化自信的有力舉措，不僅有必要，而且要從娃娃抓起。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅是一座知識(shí)寶庫(kù)，更是一座精神寶庫(kù)，它承載著中華民族的文化基因，修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都蘊(yùn)含其中。學(xué)生既能從中認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境、歷史風(fēng)情，也能從中認(rèn)識(shí)到數(shù)千年來(lái)中華民族思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、審美趣味、道德情操、民族性格等。李白的《贈(zèng)汪倫》，王維的《送元二使安西》，孟郊的《游子吟》，李紳的《憫農(nóng)》等詩(shī)文，很大程度上培養(yǎng)了孩子們珍惜友誼、感恩母愛、同情貧弱等高尚品德；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”等名句，讓學(xué)生深受教育，知道碰到困難要勇往直前，遭受挫折要相信未來(lái)；“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”等詩(shī)句，學(xué)生從中可體會(huì)到家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

增加古詩(shī)文背誦量不是負(fù)擔(dān)，恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)。我們常有這樣的體會(huì)，小時(shí)候熟記的那些“牢牢扎根在腦海深處、浸透在血液之中”的古詩(shī)文，長(zhǎng)大后就很難忘記。教育家烏申斯基就說：“兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就越容易和越鞏固地為他們所記住。”各學(xué)段古詩(shī)文的背誦量是逐漸加大的，內(nèi)容也是前后勾連的，小時(shí)候要求背誦的古詩(shī)文將成為后來(lái)背誦相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。從這個(gè)視角看新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，增加古詩(shī)文背誦恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松”打基礎(chǔ)。雖然對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說，有些經(jīng)典篇目理解起來(lái)有些難，學(xué)習(xí)效果也不是立竿見影，但現(xiàn)在先背熟，從小打下“童子功”，以后隨著人生閱歷的豐富，孩子會(huì)有自己的感悟，會(huì)深入理解的，這些古詩(shī)文也會(huì)成為他們?nèi)松砷L(zhǎng)的力量。

古詩(shī)文的浸潤(rùn)絕非朝夕之功，不能一蹴而就，需要從小積累，“從娃娃抓起”。少年的一個(gè)特點(diǎn)是對(duì)聲音非常敏感，美學(xué)家朱光潛回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說：“《詩(shī)經(jīng)》我沒正式地讀，家塾里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。”我們要最大限度地發(fā)揮兒童時(shí)期聽覺記憶的作用，讓學(xué)生通過“聽”而輕松地記住那些文辭優(yōu)美的古詩(shī)文。除此之外，教師要不斷激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀習(xí)慣。形式多樣的誦讀有利于激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，對(duì)讀、賽讀是增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，每天的晨讀時(shí)間、每節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間、中午的“每日一詩(shī)”，都是開展趣味誦讀的好時(shí)光。有些學(xué)生因古詩(shī)文晦澀難懂而不喜歡學(xué)，教師應(yīng)該尋找古詩(shī)文與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過自身的生活體驗(yàn)與經(jīng)典古詩(shī)文產(chǎn)生碰撞和共鳴。

古詩(shī)文在語(yǔ)文教材中比重逐漸增大，這對(duì)語(yǔ)文教師也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和要求，教師要不斷強(qiáng)化自身的古代漢語(yǔ)、古代文學(xué)、古代歷史等相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，做到“博古”而“通今”。古詩(shī)文學(xué)習(xí)也離不開家長(zhǎng)的理解和支持。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文一方面要立足于課本，另一方面要走出課本，家長(zhǎng)除了要以身示范，帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)，有條件的還應(yīng)帶孩子到著名的人文旅游勝地旅游，如去孔子故里曲阜來(lái)一場(chǎng)“儒學(xué)文化之旅”，讓孩子感受儒學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

背誦經(jīng)典古詩(shī)文，對(duì)于孩子胸懷、志氣的培養(yǎng)與眼界、品格修養(yǎng)的提高大有幫助，有利于孩子獲得道德熏陶、思想感染和精神啟迪，契合立德樹人的教育根本任務(wù)。

（責(zé)編 秦越霞）