讓機械教學的課堂不再單一

高聰

摘要：近年來，隨著網絡科技的普及，信息化教學技術已被廣泛應用于各個學科。相比傳統教學模式，信息化教學形式更加豐富，尤其在機械教學中的使用效果更加突出。本文通過介紹機械專業信息化教學典型方式，對信息化教學模式的前景進行了展望。

關鍵詞：機械教學 信息化教學 教學改革

網絡科技的發展助力了信息化技術的推廣。使用多媒體教學是信息化教學的雛形。歷經多年發展演變，已發展出以“慕課”為代表的網絡開放課程、以微課為基礎構建的翻轉課堂和以網絡技術為基礎形成的線上線下混合教學等新興教學模式。這些信息化教學模式比傳統模式涵蓋了更多的教學內容，增強了課堂的生動性和趣味性，更容易激發學生的學習熱情。

一、機械專業的信息化教學應用

1.以微課為基礎構建的翻轉課堂

機械專業課程，如機械設計制造、液壓傳動和空氣動力學等，主要是培養學生的專業技術技能。在傳統的教學方式中，教師在課堂多采用理論教學結合模型演示的方法，由于條件的限制，模型演示的效果有限，表達效果很僵硬，學生的學習積極性不高。而采用以微課為基礎構建的翻轉課堂形式，學生可以通過手機、計算機、ipad等工具在課下學習知識點并在上課過程中與老師和同學進行討論。這種方式大大提高了學習的效率和效果，學生由被動接受變成主動學習，教師由填鴨式教授轉變成全程輔助指導。

2.以“慕課”為代表的網絡開放課程

現代高校非常注重對學生綜合素質的培養。很多學校開設了豐富多樣的拓展課程供學生選擇，通過對這些課程的學習，學生可以開闊眼界、提高職業素養，為畢業后進入社會做準備。對于機械學科來說，機械專業英語、市場營銷、企業文化等都是拓展課程的一部分。傳統教學模式由于受到教學資源的限制，機械專業的老師并不具備非常完備的綜合知識，對拓展課程力不從心。而以“慕課”為代表的網絡開放課程很好地解決了這一問題。

3.以網絡技術為基礎形成的線上線下混合教學

混合教學的特點是線上、線下的學習相結合。這是傳統學習模式與信息化教學模式結合使用的一種教學方法。在學習過程中，學生可以在線下學習基本理論知識，教師可以通過課堂教學解答學生線下學習的疑問。這種教學方式在調動學生學習的積極主動性方面起到很好的作用，將傳統教學和信息化教學的優勢進行疊加。在機械專業的課程中，機械制圖和機械設計制造等專業基礎課程尤其適合這種混合教學的模式。

二、信息化教學模式的展望

很多學校并不具備完善的信息化教學條件，在校的很多教師對信息化教學技術掌握不熟練，學校方面也缺乏相應的制度約束和鼓勵機制，這些都嚴重制約了信息化教學的發展。但信息化教學是未來的發展趨勢，教學模式的改革勢在必行，各級教育機構一方面可以通過培訓讓教師掌握信息化教學相關軟件和教學平臺的使用方法，提升信息化教學能力；通過開展主題教研活動讓教師了解信息化教學的新趨勢和新應用，提高其信息化教學意識。另一方面，可以加大基礎建設投入力度，如在校內全面覆蓋無線網絡、建設仿真培訓課堂、引入vR技術輔助教學等，為信息化教學打牢基礎。在當前網絡社會高速發展的時代，信息化教學發展的浪潮無法阻擋。教育工作者要緊跟時代步伐，接受并探索信息化教學新方法，更好地為機械專業教學服務。