職業生涯規劃對高職院校大學生就業能力提升的應用價值分析

摘要：論文采用文獻資料法和邏輯分析法在對職業生規劃進行介紹的基礎上分析了高職院校學生的就業能力內涵，對職業生涯規劃對高職院校大學生就業能力提升的應用價值進行了介紹，希望能夠引起高職院校對學生職業能力規劃重要性的認識，提高學生的職業規劃能力的培養。

關鍵詞：職業生涯規劃；就業能力；應用價值

一、職業生涯規劃定義

我們想要充分了解職業生涯規劃的定義，必須相對職業和職業生涯的定義有一個初步的了解。職業屬于一種社會現象，是社會分工發展到一定程度的產物，職業的職所指的意識就是社會職責和權利義務，職業的業指的就是行業、事業或者業務的意思。職業是廣大勞動者在社會活動中作為自身謀生發展手段的工作，也是勞動人民發揮自身才能，承擔社會任務的重要途徑，是自身實現價值的平臺和載體。職業生涯指的是一個人畢生的工作經歷以及與工作經歷相關的價值觀、行為活動等的經歷過程，也是一個人職業的變動變化和工作理想實現的過程。我們所說的是職業生涯規劃指的是對個體職業生涯的主客觀條件進行分析、總結、評定，結合自身的職業傾向和時代需求，確定個體的職業奮斗目標，并且為實現這個奮斗目標所作出的系統安排的過程。

職業生涯規劃在本質上就是個體追求最佳職業生涯的計劃，強調的是個體如何為自身的職業作出恰當合適的選擇，重點就是個體如何規劃自身的職業發展。每個人都應當審視自身的主客觀條件，認真為自己籌劃未來，建立事業目標，明確努力方向，有了追求才會有生活的動力，為自己做好職業生涯規劃，有助于把自己的理想變成現實的人生，明確自身的行動，達到未來事業發展的目標。

二、高職院校學生就業能力

目前，國內外對于高職院校學生的就業能力并沒有形成統一的認識，不同的專家學者對高職院校學生就業能力的切入點不一樣，導致他們認為的就業能力的概念不統一，不過雖然表述上沒有出現統一，但對高職院校學生就業能力的把握方向基本相同，主要是從內涵的兩個方面來表述的，一是個體從事職業所具備的職業技術，強調自身順利就業所具備的能力技術，二是個人的綜合能力，強調自身順利就業所具備的與工作崗位相適應的資源。

不過，我們本次研究對高職院校大學生就業能力的研究主要是從大學生求知能力和職業發展能力這兩個方面來作為出發點的，主要指的就是高職院校的大學生在社會競爭中尋求工作崗位，并且隨著崗位對自身工作能力的要求作出調整，實現自身職業生涯規劃目標的可持續發展的能力。

高職院校學生就業能力主要包含四個方面，專業能力、求職能力、適應能力和發展能力。專業能力主要包括學生的職業理論基礎知識和實踐操作技能，指的是學生從事某種職業必備的專業基礎知識和能力。職業能力是高職院校學生完成自身工作所必須具備的最基礎最根本的條件，是高職院校自身市場競爭力的核心優勢所在，是高職院校學生的特色和閃光點。求職能力指的就是高職院校學生爭取工作機會的能力，不簡簡單單指個人簡歷的寫作技巧和面試技巧，最重要的是自身職能定位能力，獲取求職信息能力和展現自我的能力，求職能力最核心的就是能夠讓自己在求職過程中充分展現自身優勢，合理表達求職意愿，最終得到就業崗位的能力。適應能力指的是學生為了適應社會大眾，提升自己社會性，積極主動的滿足社會需要，對自身不斷做出自我調整的能力，主要包括遵守社會規章制度，提高自身人際交往能力和職業素養能力以及不斷發展自身的團隊協作精神等等，這是高職院校學生立足社會，適應社會發展，滿足社會需要所必要的基本要求。發展能力指的是高職院校學生參加工作后，能夠根據崗位需要自我提升的能力，包括職后學習和改革創新能力提升，這是學生能夠實現自身職業發展目標的關鍵和保障。總的來說，提升高職院校學生的就業能力，不僅僅是要提升自身的專業基礎和能力，更要提高自身的綜合素質，才能在競爭日益激烈的社會中占得一席之地，獲得職業發展。

三、職業生涯規劃對高職院校學生提升就業能力的應用價值分析

（一）有助于幫助高職院校學生明確自身的職業需要

高職院校的學生就業壓力大，影響的重要因素就是學生職業目標模式，對自己的職業崗位要求模糊，并不了解自己適合的工作崗位，這就加大了選擇就業崗位和就業單位的難度，要么亂撒網，要么不能表達自身的職業目標，不能對自身崗位進行規劃。高職院校學生想要找個合適的工作崗位，必須對先做好職業生涯規劃，了解自身優勢，尋求可以從事并且想要從事的崗位，根據這些崗位要求，逐漸提高自身的專業基礎能力和綜合應用能力，更好的滿足崗位需求。

（二）有助于提高高職院校學生自身競爭力

這是一個競爭的時代，高職院校的學生本身就是有針對性的根據社會需要培養的，但大量的高職院校發展迅速，每年的畢業生數量不斷增加，提前做好自身的職業生涯規劃，有幫助高職院校學生明確自身的職業需要，提高高職院校學生自身競爭力。高職學生如果要做好職業生涯規劃，首先必須要明確自身的職業目標，安排好自己人生規劃，不斷為實現自己的目標而努力，才能在日益激烈的競爭中獲得主動權。

（三）有助于高職院校學生實現自身與社會的提前銜接

高職院校教育的根本目標是將學生培養成為一個準職業人，本質是就是從業教育或者叫做崗位教育。所以，高職院校應該把幫助學生就業作為目標導向，把培養學生的就業能力作為其主線，這就要求高職院校要幫助學生做好自己的職業生涯規劃。在做好學生的職業生涯規劃前，必須讓學生充分了解社會需要和崗位要求。分析自身優勢和不足，發揮自身優勢，尋找不足進行彌補。規劃好自己的短期目標和長期目標，根據實際情況不斷修正和調整短期目標，最終實現長期目標，順利就業、理想就業。

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作者簡介：侯海艦（1986-）男，漢族，河南省周口市人，現為河南應用技術職業學院教師，主要研究方向為就業創業指導。