高鵬

摘要：教育的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和學習能力，而傳統(tǒng)的教學方式往往忽略了學生自主思考的空間，灌輸式的教育方式已不再適合現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主性成為重要的一個課題。

關鍵詞：小學數(shù)學 自主學習 合作交流

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在認知心理學表明，興趣和快樂有促進作用。課堂教學不再僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的過程，而是一種心理和諧，教師和學生之間的合作與交流，個體的積極性和創(chuàng)造性，使學生全面發(fā)展的過程。因此應該創(chuàng)建一個寬松和諧的課堂教學和感興趣的教學設計，讓同學們積極地參加教學活，激發(fā)學生的“情感”和“知識”，讓學生真正成為課堂學習的主人。

一、為學生創(chuàng)設自主且愉悅的學生氛圍，減少學生的學習壓力

首先，教師要好好建立與學生之間的友誼，要成為學生的合作伙伴。這樣學生在數(shù)學學習中就不會感覺到壓力，學生的自尊心也會被滿足。其次，教師應當積極鼓勵學生表達自己的意見，要多給予學生鼓勵和肯定，讓他們一直處于安全愉悅的學習氛圍中，這樣學生對數(shù)學的學習積極性自然而言就會提升，他們甚至會有特別強烈的求知欲。

二、注重學生的主體作用，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習

（一）激發(fā)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學學習中自主思考和解決問題

在小學數(shù)學教學中，提高學生掌握知識以及理解知識的能力最關鍵的一點就是要調(diào)動學生的學習積極性，提高他們獲取知識的有效性。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要不斷鼓勵學生思考和回答問題，多培養(yǎng)他們的觀察能力和動手實踐能力。這樣學生就能跟隨著老師的指引進入到數(shù)學世界，這有助于他們熟練地應用數(shù)學知識解決實際問題。除此之外，在數(shù)學實踐活動中他們會意識到自己在整個學習活動中的重要性和關鍵性。例如，在學習《有余數(shù)的除法》時，教師可以讓學生先審題和讀題，讓學生自己通過觀察找出計算需要的條件，然后對學生進行提問引導，從而幫助學生在積極的思考下計算出答案。這樣課堂的有效時間就會更多，學生會對數(shù)學世界充滿探索的欲望。

（二）通過自主學習培養(yǎng)學生的探究精神，讓學生自主快樂的探索數(shù)學世界

新課改要求學生要自主獨立的去尋找問題，探索知識，發(fā)展技能以及培養(yǎng)正確的情感態(tài)度。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要不斷鼓勵學生進行探究實踐，要利用各種探究活動激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。例如，在學習《三角形》這一知識點時，教師可以讓學生將三角尺平成平行四邊形，讓學生通過對平行四邊形的面積計算推測出三角形的計算公式。這樣學生不僅對三角形的知識點印象深刻，其對平行四邊形的面積計算也進行了簡要復習。

（三）鼓勵學生進行自我評測，實現(xiàn)他們自主學習的實踐與反思

在數(shù)學課堂結(jié)束的前幾分鐘，教師可以讓學生對自己所學的內(nèi)容以及待有的疑惑進行一個總結(jié)，讓學生進一步了解自己并吸取經(jīng)驗完善自己。同時，教師還可以讓學生對自己的學習目標進行設定，從而給予學生自主學習的動力，促進學生提高他們的數(shù)學技能水平。

三、給予學生充足的思考問題和發(fā)展自我的空間，培養(yǎng)學生的探索精神

在課堂教學中，教師要多給予學生表達自己的機會，要讓學生有充足的時間去感悟數(shù)學和參與實踐活動，這樣學生就能切身經(jīng)歷自主學習的全過程并體會到自主學習的樂趣和探索精神。例如，在學習《測量》時，教師可以讓學生對自己的課本、筆、課桌等實際物體進行測量，然后要求學生自己設計測量問題并回答。這樣學生就能在自主學生的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力，不斷探索新知識。

四、生活情境的構建，激發(fā)學生的學習興趣

興趣能增強學生的動力，提升同學們對知識的渴望，同學們必須產(chǎn)生非常濃的興趣，進而才可以進行專心學習和獨立的探索。在傳授新的知識點時，老師要明白學生的年齡特點，運用謎語、游戲、交談、故事和其他的一些形式，為同學們營造一個非常有趣的教學情境，讓學生快樂、輕松的進行課堂學習。所以，在課堂中，我會根據(jù)教材的安排、學生的年齡特點，從學生的生活中出發(fā)，使他們明白教學的樂趣無趣不在，使學生在自然、輕松的情形下、有濃厚的學習興趣，進而自主、積極地學習。

（一）因勢利導，為學生創(chuàng)造自主學習空間

在數(shù)學課堂教學中，促進教師和學生，學生和學生之間的相互討論，交流互動，互相協(xié)作的良好氛圍為學生營造合作學習、積極思考、獨立探索的機會。

老師和學生之間的溝通是一種信息的傳播，教師和學生之間的情感交流活動，在交流中，教師和學生之間的思維相互影響，讓學生學習的非常快樂，非常有創(chuàng)造性的在學習。在課堂中，老師尊重每個學生必須放在第一位，明白每個學生都能取得好的成就。第二，關注每個學生的特點和心理訓練。教師要為學生創(chuàng)造敢想，敢做，敢說話的學習氛圍，即使微不足道，異想天開的問題，也應給予鼓勵，保護每個學生的創(chuàng)新精神。第三，教師應鼓勵學生多問，發(fā)表不同的意見。使學生在輕松的環(huán)境中自主學習。

同學們之間的交談非常的利于知識的吸收和理解，利于人際關系的良好構建。在課堂教學中，老師可以給足學生的空間和時間來進行交流互動，讓每個學生有機會學習，他們交流互動，互相協(xié)作，因此，學生一直是處于一種努力學習積極探索的狀態(tài)中，來尋找問題解決的方法，相互補充，互相幫助、共同發(fā)展。

（二）合理的評價，提高自主學習的主動性

一定要真實、準確，了解全面的學生數(shù)學學習的全過程，鼓勵學生加油學習，增強自己的學習水平，理解他們在學習中的態(tài)度和情感，幫助學生有意識的認識自己，信心的樹立。教師對同學們要給予適當?shù)脑u價，必須給同學們一個自信、滿意、能為學生指明前進道路的方向，如：什么地方已經(jīng)取得了進步，繼續(xù)保持，有什么缺點需要改正。可以提高學生的學習積極性。

簡而言之，在教學中，老師必須以學生學習為主體，積極調(diào)動學生學習的激情，發(fā)揮學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，以促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王新坡.小學數(shù)學課堂教學中探究性學習策略漫談[J].關愛明天，2016，（03）.

[2]紀俊花.如何提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].讀與寫（上，下旬），2016，（06）.

（作者單位：山東省蘭陵縣向城鎮(zhèn)興明小學）