新時(shí)期人教版高中語(yǔ)文教材選文變革研究

年躍芳

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的高中語(yǔ)文教材也有所變革。我國(guó)的語(yǔ)文教材基本上屬于文選型教材，相關(guān)技術(shù)人員對(duì)教材的研究主要是對(duì)教材選文研究之上。每一次教材的變革，選文增刪都會(huì)成為人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)。基于此，文章闡述了新時(shí)期人教版各套高中語(yǔ)文教材選文變化特點(diǎn)，并通過(guò)分析高中語(yǔ)文教材選文變動(dòng)原因，總結(jié)了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞 新時(shí)期 人教版 高中語(yǔ)文 教材選文 變革

0引言

語(yǔ)文教材是語(yǔ)文課程的核心內(nèi)容，是教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的依據(jù)。因此，語(yǔ)文教材的編寫(xiě)必須滿足社會(huì)價(jià)值觀的需求，使其符合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能夠?yàn)閭鞒袃?yōu)秀文化提供便利。通過(guò)比較新時(shí)期人教版語(yǔ)文教材的選文變動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)版本的高中語(yǔ)文教材在選文標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向以及編選方式中都存在很大的不同，這樣有助于人民群眾準(zhǔn)確地掌握各個(gè)版本語(yǔ)文教材的優(yōu)缺點(diǎn)，形成更加科學(xué)、合理的語(yǔ)文教材。

1新時(shí)期人教版各套高中語(yǔ)文教材選文變化特點(diǎn)

在“文革”發(fā)展時(shí)期，因政治現(xiàn)實(shí)的影響，教材的編寫(xiě)、使用呈現(xiàn)出一片混亂的狀態(tài)，語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)到的課文普遍是政治口號(hào)性的文章。為了有效地改善這一時(shí)期的教材混亂局面，中央召集了一大批教育工作人員開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)教材工作會(huì)議，并編寫(xiě)了人教版高中語(yǔ)文教材，這套教材中存在很多缺點(diǎn)，但是，其有效地解決了文革后“幾乎無(wú)教材可用”的問(wèn)題，在恢復(fù)高中語(yǔ)文的正常教學(xué)發(fā)揮著十分重要的作用。雖然在高中語(yǔ)文教材中，也有一些其他文學(xué)體裁的名家名作入選，但是，一部分入選的文學(xué)作品在內(nèi)容上遭到了刪改，降低了文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，各國(guó)紛紛掀起課程改革的浪潮，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革也迅速展開(kāi)。為了順應(yīng)教育的新形勢(shì)，教育部頒布了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。根據(jù)這一課程標(biāo)準(zhǔn)，人民教育出版社編寫(xiě)出版了普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，即新課標(biāo)版高中語(yǔ)文教材。在新課標(biāo)版高中語(yǔ)文教材選文中，新增了科技說(shuō)明文，其目的是使學(xué)生通過(guò)閱讀此類文章可以了解最新的科研成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2高中語(yǔ)文教材選文變動(dòng)原因

2.1價(jià)值取向與選文變動(dòng)的關(guān)系

價(jià)值取向是主體在原有價(jià)值觀的基礎(chǔ)上處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值立場(chǎng)和價(jià)值態(tài)度。價(jià)值取向?qū)τ谥黧w自身及其他主體都有重要影響，在很大程度上決定著主體評(píng)價(jià)事物和調(diào)節(jié)行為的定向功能。一般而言，語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性的雙重特性，因此，在價(jià)值取向上語(yǔ)文教材具有二分性。第一，語(yǔ)文教育從屬于文化教育，教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該注重語(yǔ)文教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。因此，高中語(yǔ)文教材在選擇各種語(yǔ)文資源時(shí)必須充分考慮選文的人文價(jià)值取向，為學(xué)生帶來(lái)正確的價(jià)值引導(dǎo)；第二，語(yǔ)文作為工具性學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技能，以提升學(xué)生的語(yǔ)文讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力。除此之外，人文性價(jià)值取向和工具性價(jià)值取向的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是語(yǔ)文教材基本特點(diǎn)在價(jià)值取向上的體現(xiàn)，同時(shí)，也是語(yǔ)文教學(xué)的必然要求。

2.2課程標(biāo)準(zhǔn)與選文變動(dòng)關(guān)系

通過(guò)觀察新時(shí)期的高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），可以發(fā)現(xiàn)對(duì)課文數(shù)量要求由少到多，基本篇目由多到少，由明確到模糊。這些要求反映在教材上，選文數(shù)量有了變動(dòng)的起伏，基本篇目也有些模糊。課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）對(duì)選文的共同要求是文質(zhì)兼美，可見(jiàn)文質(zhì)兼美是語(yǔ)文教材一貫堅(jiān)持的選文標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有作出明確解釋，但文質(zhì)兼美似乎又是選文的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，教材選文是從眾多的文章中篩選出來(lái)的名篇佳作，教材選文一般遵循的原則是：文質(zhì)兼美，典范性和時(shí)代性的統(tǒng)一，多樣性和代表性的統(tǒng)一，靈活性和穩(wěn)定性的統(tǒng)一等。而《母語(yǔ)教材研究》中認(rèn)為選文標(biāo)準(zhǔn)要符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，要具有典范性、文質(zhì)兼美，適合時(shí)代要求、富有時(shí)代氣息，符合具體要求、利于發(fā)揮單元綜合教學(xué)效益等。

3新時(shí)期人教版高中語(yǔ)文教材選文變革優(yōu)化措施

3.1教材選文的科學(xué)性依賴于課程標(biāo)準(zhǔn)的完善

實(shí)現(xiàn)教材選文的科學(xué)性主要依賴于課程標(biāo)準(zhǔn)的完善，其主要原因是課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)和評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件，是選文選取的重要依據(jù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)都無(wú)法得到科學(xué)完善的背景下，教材選文的科學(xué)性也就無(wú)從談起。課程標(biāo)準(zhǔn)要求選文選取的標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美、思想內(nèi)容好、語(yǔ)言文字好、適合教學(xué)、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息等，課程標(biāo)準(zhǔn)提出了這些選文的標(biāo)準(zhǔn)，但這些又是比較籠統(tǒng)、模糊的。除此之外，課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教材選文的數(shù)量也未作出明確的規(guī)定。現(xiàn)階段，我國(guó)的教材選文還存在很多爭(zhēng)議性問(wèn)題，這需要課程標(biāo)準(zhǔn)、選文編選在實(shí)踐中不斷完善，力求做到教材選文的科學(xué)性。

3.2高中語(yǔ)文教材編寫(xiě)應(yīng)注重人文性

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文教育以促進(jìn)人的發(fā)展為目的，尊重人的生命價(jià)值。語(yǔ)文教材人文性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教材選文上，新課標(biāo)版高中語(yǔ)文教材十分注重選文的文化內(nèi)涵和人文熏陶，強(qiáng)調(diào)教材應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，在學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。與此同時(shí)，高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)“人文性”的關(guān)注，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生命教育和感恩教育，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注個(gè)體，關(guān)注人的生存與發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)的發(fā)展中，語(yǔ)文教材一直沿用“文選型”編排教材。在語(yǔ)文教材的變革中，主體都是選文部分。因此，選文變動(dòng)往往會(huì)隨著教材變革的變化而變化，選文是教材的主體部分，選文變動(dòng)不僅可以折射出選文標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向的變化，還可以反映出教材編訂者在教學(xué)理念和課程理念上的進(jìn)步。

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