基于核心素養(yǎng)下高中物理STSE教學(xué)資源的開發(fā)與利用

姚遠(yuǎn)　周文

摘 要 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)，要求教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，這就顯得資源的開發(fā)與利用尤為重要。本文簡(jiǎn)要介紹了STSE教學(xué)資源開發(fā)與利用以及核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系及在此背景下STSE教學(xué)資源開發(fā)與利用的重要性。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 高中物理 STSE教育 資源開發(fā)與利用

1 STSE的內(nèi)容與要求

新一輪課改要求在教育中滲透STS，重點(diǎn)突出科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)三者之間的關(guān)系。“環(huán)境教育”一詞誕生于 1972 年在斯德哥爾摩召開的“人類環(huán)境會(huì)議”。此次會(huì)議被認(rèn)為是環(huán)境教育的里程碑，標(biāo)志著環(huán)境教育正式在全世界范圍內(nèi)興起。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問(wèn)題日益突出，尤其是近幾年全球變暖、霧霾、能源浪費(fèi)、水污染等環(huán)境問(wèn)題，使得科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的聯(lián)系更加緊密，也使得重視環(huán)境的教育更加緊迫。

STSE 教育就是把學(xué)科知識(shí)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境緊密聯(lián)系和融合，通過(guò)體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題、活動(dòng)、調(diào)查分析，使學(xué)生在 STSE 情境中應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)影響社會(huì)與環(huán)境的重要議題做出評(píng)估和決策，形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

2 STSE教學(xué)資源開發(fā)的意義

所謂教學(xué)資源就是為完成教學(xué)目標(biāo)而需要利用的各種條件。它包括為教育服務(wù)的政策、科技、環(huán)境等一切可利用的要素。STSE教學(xué)資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)資源開發(fā)要突出科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.1有助于創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣

STSE教育資源來(lái)自生活，不是死氣沉沉的文字描述，而是學(xué)生感興趣的生活實(shí)例與現(xiàn)象，把STSE與教育結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更容易激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

2.2有助于提高觀察和活動(dòng)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于社會(huì)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，通過(guò)課堂參與，結(jié)合STSE教學(xué)資源，學(xué)生可以觀察實(shí)驗(yàn)和生活中的現(xiàn)象，并主動(dòng)探索這些現(xiàn)象發(fā)生的原因及規(guī)律，養(yǎng)成觀察、探索的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)追本溯源，獲得自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，創(chuàng)造性地解決物理問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3有助于情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，提高核心素養(yǎng)

STSE教學(xué)資源包括科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境，通過(guò)科學(xué)技術(shù)的展示可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感；社會(huì)和環(huán)境實(shí)例可以激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)觀。通過(guò)對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生積極的價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展理念，形成現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

3生活中的教學(xué)資源開發(fā)

利用社會(huì)生活中的日常用品作為教學(xué)資源，可以使學(xué)生對(duì)物理與生活的聯(lián)系有更加直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到生活處處有物理，科學(xué)就在我們身邊，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又結(jié)合了STSE教育，進(jìn)而提升學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。

3.1開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)是隨處可取、學(xué)生可做的。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室一般只用于教學(xué)，開發(fā)生活中的實(shí)驗(yàn)資源，不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)室成本，還能夠激起學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)動(dòng)手能力。例如：（1）利用氣球完成彈性形變和彈力實(shí)驗(yàn)；（2）用直尺完成自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)；（3）用礦泉瓶和水描述完全失重現(xiàn)象。

3.2開發(fā)利用生活中的教學(xué)資源，可以貼近社會(huì)生活

有時(shí)物理實(shí)驗(yàn)的完成需要一定的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)器材取自生活，不僅可以使學(xué)生課后自己完成試驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的思維和探尋真理的欲望，發(fā)現(xiàn)物理與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)一步體現(xiàn)了STSE教育資源的作用與核心素養(yǎng)的達(dá)成。例如：（1）用馬鈴薯確定電源的正負(fù)極；（2）用磁鐵完成曲線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)；（3）用玩具水槍展示平拋運(yùn)動(dòng)軌跡。

4信息化多媒體教學(xué)資源的開發(fā)

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一種手段，利用多媒體可以完成許多現(xiàn)實(shí)生活中難以演示或無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象。利用多媒體可以展示大量的科學(xué)技術(shù)，將信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)鍛煉了獲取信息和處理信息的能力，進(jìn)而達(dá)到STSE的滲透。

4.1開發(fā)利用多媒體教學(xué)資源

多媒體教學(xué)資源包括幻燈片、錄像帶、錄音、圖片、多媒體軟件等。利用這些資源可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生的眼界，提高教學(xué)效率，使物理教學(xué)STSE之間的聯(lián)系更加密切。多媒體教學(xué)資源應(yīng)是學(xué)生很難見(jiàn)到或現(xiàn)實(shí)生活中難以觀測(cè)的內(nèi)容，例如：火箭升空、天體運(yùn)動(dòng)、分子間的相互作用等等。

4.2信息化中的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)上提供了豐富的國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源，擴(kuò)大了地區(qū)與地區(qū)、國(guó)家與國(guó)家之間的學(xué)術(shù)交流，也為學(xué)校教育提供了更加廣闊的平臺(tái)。利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源可以使學(xué)生全方位了解物理的發(fā)展及其成果，在達(dá)到教育目的的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的信息面，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)多為網(wǎng)絡(luò)課程、科技成果的展示及科技與生態(tài)的關(guān)系等等。

5結(jié)語(yǔ)

要以開放的角度看待教學(xué)資源的開發(fā)與利用，生活中的每一件事物，科學(xué)技術(shù)中的每一項(xiàng)成就，社會(huì)中的每一個(gè)現(xiàn)象，都有可能成為物理教學(xué)資源。通過(guò)STS教育突出環(huán)境的重要性，通過(guò)STSE教育滲透學(xué)生必須具備的核心素養(yǎng)，達(dá)到STSE、教學(xué)資源開發(fā)與利用、核心素養(yǎng)三者之間相互融合，既豐富了物理課堂，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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