由《世界那么大，你憑什么去看看？》引發的思考

衛海濤

摘 要 本文以《世界那么大，你憑什么去看看？》這篇在網絡上很火的演講稿的內容為例，結合自己的工作經驗，淺淺地談談有關激勵學生的思考。

關鍵詞 激勵 積極向上

今年一篇題為《世界那么大，你憑什么去看看？》的演講稿火了，在網絡上廣為傳播，激勵了無數學子，感動了無數人，實為好文。筆者在這里主要談談由此文而產生的關于激勵學生的思考。

激勵學生需要批評。通過批評，讓學生認識錯誤，改正錯誤，可產生積極向上的動力。

“世界那么大，你憑什么去看看？”這一句刺痛不少人，這無疑是對渾渾噩噩、懶惰懈怠、萎靡不振者的厲聲棒喝，振聾發聵，令人警醒。學生聽到這樣的指責批評都不由自主地反省自己的學習生活，從而做出行動，改變自己。批評很重要。但批評不一定任何人都會接受的，甚至可能會起到反作用。為什么這句批評不僅沒有引起人們的反感，反而激起了人們強烈的共鳴，產生了積極向上的力量呢？首先，“你憑什么去看看？”中的“你”是泛指，而不是指具體的某個人，因而批評的內容是對事不對人。對事不對人，就不會讓學生覺得老師是故意針對他，學生就不會產生逆反心理，不會和老師對著干 。其次，全文曉之以理，動之以情，態度誠懇，讓學生感覺是在幫助自己，是在為自己好，讓人心悅誠服。可見，批評需要講點兒藝術，講點兒藝術事半功倍。

激勵學生需要榜樣。心理學研究表明，人是非常善于模仿的，人的大部分行為都是模仿行為。榜樣就是這種行為發生的關鍵。樹立良好的榜樣，可以感染學生，矯正學生的認知和行為，從而起到激勵作用。《世界那么大，你憑什么去看看？》這篇文章以郭晶晶與霍啟剛的兒子、澳門賭王的兒子何猷、劉強東的妻子章澤天、克林頓與希拉里、馬云等榜樣為例，對想靠父母、靠美貌及喪失自信心的學生進行引導，讓他們明白唯有努力向前才是正確的選擇。字字鏗鏘，催人奮進。不僅是學生，甚至是普通讀者都受到了感染，心中充滿了積極向上的動力。榜樣的力量是無窮的。上述選擇的榜樣都是當代人物，都是學生所熟知的，甚至是學生所羨慕的、崇拜的，接近學生的生活實際，跟學生有著一定的相似性，這是我們選擇榜樣所要重視的。只有選擇合適的榜樣，學生才會在思想上受到深刻教育，精神上受到極大鼓舞，情感上產生強烈共鳴，這樣才能起到應有的激勵作用，取得良好的教育效果。

激勵學生需要情感。美國行為學家赫茲伯格最早提出情感激勵，他認為情感激勵屬于內在激勵，比外在激勵更持久、更穩定。“加油吧，少年！世界那么大，我們都應去看看！”這些語句充滿關心，充滿期待，充滿愛，可以說是典型的情感激勵。沒有情感，任何語言，任何行為都難以打動人。情感是激勵之魂。每一個人都有情感，每一個人都需要情感。授以關心，付以體貼，給以溫暖，站在學生的角度為學生著想，盡力幫助學生的困難，熱情化解學生的憂慮，真誠的關心他們，溫暖他們，與學生加強情感交流，彼此了解，彼此信任，尊重學生的獨立人格，維護學生的尊嚴。這樣，教師的激勵才能被學生接受，才能挖掘出學生的潛力，良好的教育效果才能取得。

激勵學生不妨來點兒詩意的語言。語言是人和人之間溝通的主要工具，也是教師與學生溝通的重要方式。與學生溝通，可以加深對學生的了解，也可以讓學生更好的理解老師，建立起融洽的師生關系，為學生營造愉快輕松的學習環境，激發學生的學習動力。善用語言，偶爾來點詩意，有時會起到意想不到的效果。“苔花如米小，也學牡丹開”，用這兩句詩鼓勵學生要自信，要活出自我，活出驕傲，生動形象，耐人尋味，極富感染力。在藝術的審美當中，學生與苔花相比，受到莫大的感召與鼓舞，心靈的啟發不言而喻。平時的教育教學中，一句“你很棒”，“你很聰明”，“你很優秀”，“你們還可以做得更好”等激勵性語言，可以讓學生信心倍增，積極進取。如果用點兒詩意的語言會怎樣呢？“真是‘江山代有才人出啊”，“你們今天可謂是‘春風得意馬蹄疾”，“真是‘筆落驚風雨啊”，“撥開云霧見青天”，“腹中有乾坤”……筆者在適當的情境中試了一下，學生們一下子個個精神抖擻，生氣勃勃，斗志昂揚，目光炯炯，有的發出會心一笑。可見，激勵學生適當來點兒詩意的語言，可以提振學生精神，增強學生信心，活躍課堂氣氛，拉近師生關系，從而進一步開掘學生潛力。

以上談到的是《世界那么大，你憑什么去看看？》這篇演講稿所涉及的激勵方法，值得學習借鑒。

一次成功的演講，一次催人奮進的演講，對于學生來說，顯然還不夠。教育是一個過程，教育具有長期性，因此我們對學生的激勵應當具有持續性，要把激勵貫穿于學生的整個學習生活中，適時地不斷地給予激勵。激勵的方法多種多樣，沒有固定模式，激勵的途徑，也不能僅靠老師這一條。對學生的激勵，離不開家長，離不開學生自己。老師要做好家校溝通，與家長共同激勵。老師要引導學生做好自我激勵。老師要讓學生客觀的認識到自己的優點和缺點，發現自己的進步，進而樹立信心，學會欣賞自己。對于失敗，老師要引導學生多尋找主觀原因，讓學生在自我調控中完善自我。讓激勵之花開遍課堂，開遍校園，開遍學生的整個學習生活吧！