淺談網(wǎng)絡(luò)時代下的中職學(xué)校德育教育

謝秀容

摘 要 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得中職學(xué)校的德育工作也逐漸步入多元化，網(wǎng)絡(luò)不僅已成為中職德育的必要手段和工具，更重要的是成為一種能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生持久、深遠影響的德育環(huán)境。本文主要結(jié)合當(dāng)前，簡要分析新形勢帶來的機遇與挑戰(zhàn)，并提出較為實際的解決方案，來順應(yīng)當(dāng)前的中職德育教育模式。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 德育教育 機遇

1網(wǎng)絡(luò)時代下中職德育類課程的現(xiàn)狀

1.1德育類課堂教學(xué)形式呆板，內(nèi)容枯燥

盡管目前德育類課程在學(xué)校普及，但很多都是強制性上課，或者干脆自習(xí)。這種僅從形式上進行的教學(xué)，完全與以德育人的初衷相悖。老師教學(xué)方法還是比較落后的，基本上還是以課堂教學(xué)為主，形式不夠新穎，缺少互動，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，動力不足，進而思想開小差，或者干脆做其他事情。

1.2網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響學(xué)生思想的重要媒介

現(xiàn)在，手機幾乎人人一部，學(xué)生通過手機來獲取各式各樣的信息。學(xué)生作為獨立的個體，不再局限于線下課堂的學(xué)習(xí)來接受知識，網(wǎng)上鋪天蓋地的新聞動態(tài)同樣會給學(xué)生帶來思維的碰撞。新媒體環(huán)境下的多元性文化汲取，給現(xiàn)在自我把控能力較弱的學(xué)生來說，是一次更深層次的挑戰(zhàn)。

1.3對時事缺乏關(guān)注，對事實分辨能力有待提高

目前，大部分學(xué)生上網(wǎng)主要就瀏覽娛樂新聞和各種綜藝節(jié)目，對于社會時事新聞缺乏主動關(guān)注，除非一些熱點事件是經(jīng)過廣泛傳播后引發(fā)新一輪關(guān)注熱潮，所以即使關(guān)注時事的學(xué)生也僅限于沒有經(jīng)過主觀判斷的隨意瀏覽，對于一些負面新聞沒有明辨意識，一些熱點新聞也缺乏獨立思考和判斷，人云亦云，這種傾向很有可能會影響他的思維中肯，甚至對德育教學(xué)帶來加重負擔(dān)。

2網(wǎng)絡(luò)時代下中職德育教育面臨的機遇

2.1網(wǎng)絡(luò)為德育教育提供了多元化的平臺

傳統(tǒng)的教育模式，是在一定空間內(nèi)的施教，而網(wǎng)絡(luò)突破了時空的界限，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源；而且，網(wǎng)絡(luò)擁有不盡的素材，這就便于對德育工作準(zhǔn)備豐富的資料來源和解決問題的途徑。

2.2網(wǎng)絡(luò)增強了德育教育的互動性

傳統(tǒng)的德育教育大多是以官方形式灌輸教育內(nèi)容，學(xué)生常常處于被動接受的地位。網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了與教師平等對話的機會，身份的虛擬性，讓任何人都處于平等的地位，這樣就克服了以前教師具有的絕對權(quán)威帶給學(xué)生思想交流的壓力。

2.3網(wǎng)絡(luò)有利于活躍學(xué)生的德育學(xué)習(xí)思維能力

網(wǎng)絡(luò)上可獲取的資源繁雜不一，這就需要學(xué)生先對德育知識進行一定的篩選然后梳理，選擇對自己有用信息的同時，提升了鑒別德育知識的能力。這個整理的過程不同于教師的直接灌輸，它由被動接受教育的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃由暇W(wǎng)查找資料來獲取自己想要的知識，同時它需要更多知識的回想，才能理清脈絡(luò)，達到溫故而知新。

2.4在一定程度上提高了德育教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)信息有著圖文并茂、聲色俱全的特征，給予視覺、聽覺的鮮明沖擊。這種傳輸方式感染力強，表現(xiàn)效果明顯，相對從前單調(diào)的教學(xué)方式，這種綜合應(yīng)用音效、畫面、色彩等元素，把原來的平面模式轉(zhuǎn)換為立體模式，增強了視覺感官性，使德育教育更加形象生動，達到良好的教學(xué)效果。

3網(wǎng)絡(luò)時代下中職德育教育面臨的挑戰(zhàn)

3.1海量信息對學(xué)生的觀念構(gòu)成了嚴(yán)重沖擊

互聯(lián)網(wǎng)中充斥著各種未經(jīng)篩選的信息，辨別能力較差的學(xué)生容易受到影響，特別是一些西方國家利用網(wǎng)絡(luò)，傳播資產(chǎn)階級意識形態(tài)和價值觀念，進行文化滲透，將本國的文化輸出，于潛移默化中形成“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)先國家和信息輸出大國的文化也理所當(dāng)然地成為網(wǎng)絡(luò)中的強勢文化，可以用比較容易而又隱蔽的形式將本國的社會價值觀和意識形態(tài)沿著網(wǎng)絡(luò)通道暢通無阻地輸送到其他國家”觀念。

3.2虛擬與現(xiàn)實的混淆，缺少道德約束

在現(xiàn)實世界，人們的行為受到相應(yīng)的倫理道德和法律法規(guī)的約束，一旦違規(guī)，會有相應(yīng)的懲罰。但在虛擬世界沒有嚴(yán)格的環(huán)境監(jiān)管，行為人的道德良知、是非觀念容易受到侵蝕，對法律意識淡薄，缺乏對社會的責(zé)任感，道德自律能力下降，可能會對網(wǎng)絡(luò)秩序和現(xiàn)實的安全造成危害。

3.3對教師的適應(yīng)性提出了新的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)開放的環(huán)境提供了最新的咨詢渠道，也促使學(xué)生更加張揚個性追求自我，學(xué)生更愿意表達自己對事件的主觀認(rèn)知，因此，教師如果止步不前，不提高綜合素質(zhì)和完善知識框架，對學(xué)生提出的問題應(yīng)給予符合時代潮流的答復(fù)，還要學(xué)會對網(wǎng)絡(luò)文化進行分析、鑒別和引導(dǎo)，了解學(xué)生思想動態(tài)。

3.4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新性與現(xiàn)有中職德育教育的滯后性存在沖突

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，把虛擬世界與現(xiàn)實世界的界限模糊了，把實體的現(xiàn)實與創(chuàng)造的現(xiàn)實連接起來，這從根本上改變了人類的認(rèn)知方式，這種方式在不知不覺中剝奪了學(xué)生的獨立性知覺，在某種程度上造就了虛擬時空的存在形式，使學(xué)生不自覺地受到這一存在形式的強制性影響并被動接受。

4新形勢下加強中職德育教育的措施

4.1培養(yǎng)和提高教師網(wǎng)絡(luò)方面的素質(zhì)

德育工作的進行是由班主任完成的，他們的言行舉止及思想直接影響德育工作的效果。首先，他們需掌握一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和技能，可以增加教育信息容量，增強教育的感染力和吸引力；其次，具備較強的信息處理能力，對各類信息進行處理，保證給學(xué)生提供符合科學(xué)人生觀、價值觀的信息；最后，熟悉網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和網(wǎng)絡(luò)倫理道德，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也要嚴(yán)格遵守法律和道德規(guī)范，糾正學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)行為可以不受約束的錯誤認(rèn)識，并以此正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康上網(wǎng)。

4.2優(yōu)化德育教育模式

德育需要一定程度的灌輸，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、自律意識和自控能力，并承擔(dān)相應(yīng)的選擇責(zé)任；在新階段還是要多鼓勵學(xué)生走入社會生活親身實踐，以讀書筆記的形式，培養(yǎng)他們獨立思考問題的習(xí)慣，發(fā)展有益于身心健康的興趣愛好，主張因材施教，班主任需要根據(jù)不同學(xué)生對教育的接受度和歡迎度，調(diào)整自己的教學(xué)計劃，使雙方達到德育的協(xié)調(diào)共振。

4.3利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強師生間的交流互動

德育教師可以建立一個網(wǎng)絡(luò)交流的場所，拉近教師與學(xué)生間的距離，通過論壇的建立，學(xué)生可以發(fā)表討論富有爭議性的問題，便于教師及時了解學(xué)生的心理，鼓勵他們暢所欲言，給予學(xué)生個性化的咨詢，與他人進行良性互動。