淺議小學語文教學導入的方法

馬艷霞

摘要：良好的開端是成功的一半。要想上好一堂語文課，教師就應該精心設計好教學導入環節，激起學生的興趣，吸引他們的注意力，對于小學語文教學來說，教師要遵循學生的興趣特點，在教學的開始階段，運用恰當的導入方法，巧妙地引出教學內容，構建高效的課堂。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；導入方法

在小學語文課堂教學中，教師要根據不同課文內容，不同的年級特點，有針對性的選擇不同的導入方式方法，這對于學生學習的熱情有著極大的作用。

一、背景介紹導入。有些課文，由于寫作年代較早，內容與學生生活相離甚遠，學生感到生疏，難以理解。對于學習這樣的課文，就可以以介紹背景開始。如在教學《少年閏土》這篇課文時，對學生說：“今天我們學習的課文，是我國上個世紀二、三十年代的文學家、思想家、政治家魯迅先生所寫的文章。魯迅先生以筆為槍，痛擊了當時國民黨的反動統治及黑暗的社會制度。在他的筆下，也不乏與今天的你們同齡的活潑的美好少年，在一輪皎潔的明月下，在一片碧綠的瓜地上，一個手拿鋼叉的十一、二歲的少年在做什么呢？這就是今天我們要學習的內容?！苯涍@樣的介紹背景的導入方法，不僅使學生初步理解了作者的創作意圖，更極大的激起了學生探尋課文內容的求知欲。這種導入的方式，更適合于小學階段課本中古詩、詞的教學。古詩詞的教學，對作者及寫作背景的介紹，對于學生深入理解課文內容是不可缺少的手段。

二、創設情境導入。教師運用生動的語言進行直接的描繪，或借助多媒體等電教手段創設出能夠激發學生想象力或引發學生相應情感體驗的情境，使學生在欣賞或情緒感染中順勢轉入學習的一種導入方法。如在教學《驚弓之鳥》一課時，可采取這樣的導入。同學們，請大家輕輕的閉上雙眼，今天咱們去郊游。想像這樣的畫面，當我們走到一片小樹林邊上時，這時我們的頭上有一只大鳥飛過來，假如老師讓你們把這只鳥逮住，你們會用什么辦法呢？大家爭著說，用彈弓打；用氣槍打；用弓箭射。老師繼續引導，大家的想法都對。老師告訴你們，有一個弓箭手，面對這樣的一只鳥，他不用箭，只用手中的弓，便將大鳥擊落。想知道他是怎么做到的嗎？現在請大家睜開眼睛，打開書，尋找答案。這樣的設計，大家就會積極的投入學習。

三、設置懸念導入。古人語：學貴于思，思源于疑。根據學生喜歡追根求源的心理特點，在開始上課的時候就給學生提出問題，設置懸念，引起注意，讓學生處于一種“不憤不啟，不悱不發”的狀態，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識。如在教學《釣魚的啟示》這篇課文時，我會這樣設計。同學們，你們愛釣魚嗎？你們釣過魚嗎？收獲怎么樣呢？學生們暢所欲言后，繼而引導，今天我們就來學習一對父子釣魚的故事，看看他們釣魚與我們有什么不一樣的收獲呢？讓我們走進《釣魚的啟示》這篇課文，這樣學生就會積極地從不同的角度去欣賞課文，從而理解作者寫作的主旨。

四、導游解說導入。小學語文入選的課文，大都是文質兼美的名篇佳作。從內容上看，風土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結合教學內容和目的，充分運用現代教學手段，在課堂上進行藝術的渲染，選擇與教學內容相關的情境，

引導學生以游人的視覺，身臨其境，促發學習的思維。如在學習《長城》一文時，首先播放電視風光片《長城》，教師以導游的身份向大家聲情并茂地簡介長城的綺麗風光。繼而帶領大家，視線由風光片轉到課本的語言文字上來，進行深入地學習。

總之，在新課程改革的背景下，教師要積極轉變教學觀念，遵循學生的年齡的特點，精心設計課堂導入環節，最大限度的把學生的注意力吸引在課堂內容之中，進而逐步的開展教學，取得教學效果的最大化，提升課堂教學效率。