在學前教育過程中注重幼兒健康教育

張雅慧

摘要：學前兒童身體發育尚未完善，自我保護意識、對疾病的抵抗能力、對環境的適應能力較弱，容易受到傷害。幼兒心理發展迅速，易受多種因素影響，他們的行為方式具有極大的可塑性。因此，他們要接受適當的健康教育，參與力所能及的健康活動，以學到更多的健康知識，改善自己的健康態度，形成有利于自身和他人的健康的行為。

關鍵詞：幼兒教育；健康；探討

“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，我們必須高度重視幼兒的健康教育。”針對這一理念我們幼教工作者該如何將健康活動內容融入到一日生活的每一個環節中呢？

一、日常健康行為教育

幼兒健康教育重視健康習慣的培養，幼兒期的健康行為習慣不僅奠定了未來健康的基礎，而且有益于今后生活、學習、工作的條理性和邏輯性的提高。1、自理能力培養：《綱要》中指出“根據幼兒的需要，建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、蠱洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”由此，我們根據幼兒的不同年齡特點設計了不同的教育活動。例：冬天到了，孩子們的衣服都穿的很多，午睡起來時孩子穿衣服、褲子比較慢，有的還需要老師幫忙，于是我想到用我們中班所學的兒歌來激發幼兒自己穿衣、褲的興趣：“抓住袖口，找到洞口，轟隆轟隆，開到到袖口，到了袖口，松開小手。兩個褲腿像山洞，兩個腳丫鉆山洞，左腳鉆進左山洞，右腳鉆進又山洞，嗚嗚嗚嗚，兩列火車出山洞?！焙⒆觽冞呎f兒歌邊完成了穿衣、褲的動作，這樣把游戲運用到生活中，孩子們又高興學得又快。2、衛生習慣培養：殃及全國的“非典”留給人們的啟示之一就是提高國民的公共衛生意識。所以，在生活中筆者和孩子們一起爭當“環保小衛士”，培養幼兒養成良好的衛生習慣，不亂扔果皮、紙屑，保持環境衛生，并設計了主題活動，爭做健康的孩子”，提高孩子們的環保意識。

二、安全常識教育

根據《綱要》提出的密切結合健康教育，提高幼兒自我保護意識和能力的要求，我園開展了形式多樣的安全教育活動，如：教師在美術活動中提供剪子、小刀等工具時，知道幼兒怎樣正確使用，并告訴幼兒工具的可傷害性。組織幼兒認識生活中常見的安全標志：安全出口、禁止吸煙、行人止步、危險等。我們還組織幼兒進行“安全疏散演習”活動，讓幼兒了解最近的求生路線。帶領幼兒體驗交通警察的工作，認識斑馬線，了解常見的交通標志等許多生動、直觀的活動。將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活的每一個環節之中。

三、心理健康教育

幼兒健康教育的主要目的是使孩子身心健康和諧發展，而健康教育包括心理健康和生理健康兩方面。幼兒的心理健康是指心理發展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環境有較快的適應能力。在對個體的觀察中筆者發現兒童個體也經常出現的問題并不是智力問題，也不是道德品質問題，更多的是其自身在成長過程中碰到的一些心理問題。人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。不少有心理、行為問題的成人，究其原因常常可以追溯到童年時代.如在冷漠、甚至虐待中長大的兒童，往往有著強烈的自卑感。性格孤僻或暴躁，富于攻擊性，被溺愛的兒童往往以自我為中心，自私不愛勞動等。而在幼兒期如果受到良好的教育，就能夠形成許多好的行為習慣和符合社會要求的行為規范，如：愛清潔、懂禮貌、愛學習、愛勞動等?，F在，幼兒健康教育被視為整個社會精神文明建設的重要組成部分，針對許多家庭過分溺愛，造成部分幼兒冷酷、缺乏同情心，習慣接受別人的幫助，而不知道應該關心幫助他人，于是我制定了幾個愛心教育活動：

（一）通過關心愛護動植物培養愛心：我班級的植物角養了小烏龜和許多花草，孩子們在給小動物按時喂食和為花澆水、施肥并做觀察日記等操作活動，萌發了愛心和責任感。

（二）每周進行一次周小聚活動，通過游戲活動中班孩子能親身體驗到幫助小弟弟、小妹妹的樂趣，而小班的幼兒也在大哥哥、大姐姐身上學到許多生活經驗，他們之間建立了良好的同伴關系，在集體生活中感到溫暖，心情愉快。

（三）開展每天做一件好事評比活動，讓幼兒從身邊的每一件小事做起。

（四）與家長密切配合，共同幫助幼兒克服心理障礙

我班有對雙胞胎，剛來園時性格特別孤僻，不合群，都是他們兩個人在一起，又不喜歡參加體育活動，體質弱愛生病。他的家長告訴我，孩子在家和家人也很少交流，生活圈比較窄，很少與外界接觸，所以造成他們性格自閉，對別人不信任，膽小、不喜歡與別人交流等一系列心理問題。針對他們的這種現象， 我先從親近他們開始，把他們一個一個地拉到身邊問他：你的衣服很漂亮，是媽媽買的嗎？你和哥哥（弟弟）誰最聽話？從一些簡單的生活話題開始，他們開始和我聊天，并產生信賴感，每次和他們聊天我都會鼓勵他們，比如：“謝巖今天幫老師收玩具了，謝勝幫老師發筆了，表現真好，謝謝你門！下次還幫老師好嗎？”孩子們在表揚和鼓勵下特別高興，慢慢地開始主動說話，告訴我他們看到和聽到的事情，性格也變的開朗了。由于他們都喜歡看書，知道許多兵器方面的知識，因此，我經常讓他們給小明友介紹他了解的兵器，小朋友特別愛聽，對他悶都特崇拜，從他們的眼神中我看到了自信和驕傲。他們漸漸地與小朋友的交流也越來越多了。為了擴大他們的活動范圍，我經常讓他們去其他班級取教具和教學用品，這樣鍛煉了他的語言表達能力和與陌生人說話的勇氣。幾個月過去了，孩子的進步特別快，時常能聽到他們開心的笑聲，體育活動中看到了他們矯健的身影，家長對教師的辛勤工作給予了很高的評價。

總之，我認為只有從理念到行為真正把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，高度重視幼兒的健康教育，全面培養幼兒的健康行為才能真正的促進幼兒身心的健康發展。