基于生活化教學理念的初中物理教學研究

周康

摘要：當前，基于生活化教學理念下的初中物理教學中，教師可以將物理知識與實際生活相結合，深入挖掘生活中的事例滲透物理知識，進而創設生活化情境，能夠引發學生主動聯想生活中的物理現象，并激發學生積極主動學習生活化的教學內容，便于學生快速理解和掌握物理知識，從而提高學生學習效率。

關鍵詞：初中；物理教學；生活化教學理念

前言

初中物理教學過程中教師要轉變傳統的教學觀念，深入落實生活化教學理念，在課堂上將生活與物理現象緊密相連，能夠集中學生的注意力，引發學生產生共鳴，并充分認識到物理知識來源于生活，進而調動學生主動探索生活中的物理知識，對物理現象理解的更透徹，有效提高學生探索能力和理解能力。

一、初中物理教學中落實生活化理念的意義

目前，初中物理課堂教學中落實生活化理念，運用生活化教學方法，將現實生活與物理知識緊密結合起來，在講解新課內容時，選用生活中的事例滲透物理現象，能夠激發學生產生學習興趣，調動學生主動學習生活化的物理知識，便于學生輕松理解教學內容，并且，增強學生學習的主動性，轉變被動學習的狀態，不再感覺物理知識難以理解和掌握，進而驅使學生主動概括和總結生活化的物理知識，認真完成生活化的學習任務。同時，要求學生自主探究生活中的物理內容，漸漸地學生發現物理知識就在生活中，只要善于發現和探究，便可全面掌握生活化的物理知識，逐漸學會自主探究現實生活中的物理現象，有效提高學生的物理素養和自主探究能力，充分體現出落實及生活化教學理念的具有重要意義。

二、基于生活化教學理念的初中物理教學研究

（一）深入挖掘生活中事例滲透物理知識，激發學生學習積極性

目前，基于生活化理念下的初中物理教學，在課堂上教師可以深入挖掘生活中的事例滲透物理知識，使抽象的物理內容具有生活化的特點，便于學生快速理解教學內容，扎實掌握生活中的物理現象，并意識到物理知識來源于現實生活，主要用心觀察和探究，便可輕松理解和掌握的生活化的物理知識，幫助學生奠定堅實的物理基礎，逐步提高學生的物理成績，增強學生學習物理的自信心，充分體現出落實生活化教學理念是非常重要的。例如：在學習《光的折射》一課時，教師可以講解生活中光折射現象，用生活事例滲透光折射原理，能夠激發學生學習積極性，促使學生主動聯想現實生活中光的折射，進而牢記光折射蘊含的物理原理，更加深層次理解物理知識，從而提高學生對物理現象的理解能力。

（二）將生活與物理現象緊密相連，使學生快速理解物理知識

在以往初中物理教學中教師運用填鴨式的教學方法，將物理知識點直接傳授給學生，致使學生一時難以理解抽象的物理內容，逐漸降低學生學習的積極性，導致學生物理基礎薄弱，物理成績不高。要想改變這一現狀，物理教師可以運用生活化教學法，將生活化教學理念落實到教學環節中，使學生認知到物理現象就在身邊，更加全方位理解物理知識，扎實、牢記生活化的教學內容。因此，在講解物理教學內容的過程中，應將生活與物理現象緊密相連，選用貼近學生的生活的事例傳授物理知識，使學生快速理解物理現象，進而不再死記硬背物理知識點，能夠深層次地理解物理現象，并且，調動學生主動探索生活中的物理知識點，學生由被動學習轉變為主動探究，學生的思維更活躍，注意力更集中，不再厭煩學習物理，逐漸學習運用物理知識詮釋生活中的物理現象，充分意識到物理與現實生活是緊密相連的，促使學生主動探索實際生活中的物理知識，有效提高學生探索能力和運用知識的能力。由此可見，應用生活化理念的重要性，從而取得事半功倍的教學效果[1]。

（三）創設生活化情境，并提出問題，提高學生解決問題的能力

現階段新課改中明確指出初中物理教學中不僅要改變傳統的教學方法，還應轉變教學理念，要重視落實生活化教學理念，促使物理教師主動創設生活化情境，并在講解生活化的物理物理知識時，向學生提出多個問題，要求學生表述出自己在生活中觀察到的物理現象，能夠調動學生主動思考，進而聯想生活回答出答案。例如：在學習《氣化和液化》一課時，教師結合新課內容，講解生活中的氣化和液化，營造生活化的教學情境，并結合新課內容提出問題，生活中有哪些現象是液化和氣化？闡釋出生活中液化和氣化所蘊含的物理知識，驅使學生主動聯想現實生活，進而踴躍舉手發言，使課堂氛圍一下活躍起來，創設良好的教學環境，并逐漸培養學生獨立解決問題的能力，并意識到物理現象就在生活中，物理知識就在身邊，進而逐一回答出正確的答案，從而提高學生解決問題的能力[2]。

（四）引導學生自主探究生活中的物理現象，提高學生自主探究能力

現如今初中物理教學中依據新課改的要求，應用生活化教學法，落實生活化教學理念，不僅改變了灌輸式的教學方法，還轉變了學生被動學習的狀態，在物理課堂上教師可以將現實生活與物理內容緊密結合起來，并引導學生自主探究生活中的物理現象，驅使學生產生自主探究動力，充分鍛煉學生自主探究能力，逐漸在生活中善于觀察點滴事物，并自主探究生活中的物理現象和物理知識，在自主探究過程中漸漸地學會自主總結和歸納物理知識點，并自主探究出生活中物理現象蘊含的知識，而后，要求學生在課堂上表述出自主探究結果，調動學生主動表述出生活中物理知識，有效提高學生自主探究能力。充分說明運用生活化教學策略，深入落實生活化教學理念，能夠加強生活與物理知識的聯系，便于學生快速理解和掌握，從而提高物理教學質量[3]。

總結

綜上所述，初中物理課堂上，教師將生活化教學理念貫穿于教學環節中，并講解生活與物理知識有著內在聯系，進而選用生活中的事例傳授物理知識，也可以依據生活化的物理現象，向學生提出問題，促使學生主動闡釋出生活中有哪些物理知識點同時，也可以引導學生自主探究生活中的物理內容，逐步提高學生探究能力，從而獲取最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]吳少偉.新課改下初中物理生活化教學淺探[J].考試周刊，2017（33）：26

[2]孫珍.初中物理教學中開展生活化教學[J].中學生數理化（教與學），2017（01）：10

[3]王雷.初中物理生活化教學的研究與實踐[D].遼寧師范大學，2015