如何提高教師幼兒舞蹈的創編能力

賈佳

摘要：在現今以素質教育為主的教育體制下，舞蹈教育教學已經成為了其中一個重要內容受到社會的普遍關注和大力推崇。在學前教育中，舞蹈教育對幼兒的發展有著重要的價值和意義，應得到足夠的重視。而舞蹈創編也是非常重要的，但是就目前學前教育的舞蹈教育現狀來看，教師沒有對這一點給予足夠的重視。學前舞蹈創編的兩個重要點就在于其適用性和實用性，同時還要注意培養學生實際應用所學到的創編知識的能力。

關鍵詞：教師；幼兒舞蹈；創編能力

引言

幼兒舞蹈教育作為學前教育的重要組成部分，對幼兒未來的發展有著重要影響。但在實際舞蹈教學中，幼兒教師多是以成人舞蹈素材展開舞蹈教育，而且教育內容極其有限。由于教師在舞蹈教學中的局限性，會直接影響幼兒未來發展前景，幼兒也無法習得真正的舞蹈素養。因此，想要提高幼兒舞蹈教育的有效性，推動幼兒全面發展，首先要提高教師自身的專業能力與創編能力，豐富舞蹈教育的形式與內容，創編符合幼兒發展的舞蹈作品。

一、舞蹈教學在學前教育中對學齡前兒童的意義

學前舞蹈教學的兩大基本活動主要為韻律活動以及舞蹈教學，通過這兩種活動，能夠使兒童身體四肢更為協調，同時還能鍛煉兒童對音樂的敏感性，此外還能協調自身運動與他人、環境之間的關系。舞蹈教學應該從兒童的生理特點以及為心理特點出發尋找突破和發展途徑，使舞蹈更加適用于兒童，促進兒童發展。

（一）舞蹈教學對學齡前兒童的心理作用

舞蹈通常是在音樂的配合下，以及一種輕松愉快的環境下進行，兒童在舞蹈教學的過程中通常能自由自在地表現自己的情緒，放松自己，能夠通過舞蹈的形式表達自己的思想。在這樣的環境熏陶下，兒童容易形成一種積極向上、大方開朗的脾氣性格，有利于良好道德品格的形成，同時還能糾正某些兒童的不良習慣和作風。因此，從這一角度上來看，舞蹈教學對兒童良好性格的養成是極為有益的。在舞蹈教學的過程中，一套舞蹈動作的學習并不是一蹴而就的，需要付出一定的時間和精力鉆研學習，而在這一學習過程中，學生通過長時間的、重復的學習，可以磨煉兒童的意志，養成堅定不移、不怕累的意志品質，使學生明白努力的重要性。從這一角度上來看，舞蹈教學能夠培養兒童樂觀積極、勇敢堅定的意志品質，幫助兒童樹立正確的人生觀、價值觀和人生觀，對兒童心理方面產生極大影響。此外，學齡前兒童普遍好動，對事物有極大的好奇性，而舞蹈教學恰好與兒童的這種性格特點和需求相符，能夠有效激發學生的創造力和想象力。

（二）舞蹈教學對學齡前兒童的生理作用

舞蹈是一門節奏感特別強烈，通過動作來進行藝術表達的藝術形式，而學齡前兒童的一個普遍特征就是好動，學習和模仿能力強，處在這個年齡階段的兒童學習舞蹈更能滿足其生理需求。研究表示，學齡前兒童接受適當的舞蹈教育，并在營養充足的前提下，對其身體骨骼、身高的發育和成長是極為有利的。而舞蹈又是一門對肢體的靈活性以及身體形態有較高要求的藝術形式，因此通過舞蹈教學能夠起到良好的矯正兒童體態的積極作用。此外，舞蹈又極為強調肢體與腰背的靈活性，這有利于鍛煉和發展兒童的身體柔韌性。

二、提高幼兒舞蹈教師創編能力的有效措施

（一）以幼兒為出發點展開創編工作

學齡前兒童年紀小，對萬事萬物具有一種天生的敏感和好奇心，并且活潑好動，這是這個年齡所普遍具有的特點。兒童的好動不喜靜，行動會受到身體各方面素質的影響和限制。因此，在舞蹈創編中不宜設計幅度過大的造型和動作，切要簡單利于記憶，實現動靜結合，既能滿足兒童動的要求，又能展現出舞蹈的銜接自然、錯落有致的別致美感。此外，舞蹈創編動作過于復雜且較大也會容易使兒童產生疲憊厭倦心理，因此應以設計兩個主要的動作，之后適當設計幾個簡單動作，這樣既有利于滿足兒童的求異心理，還能維持兒童良好的學習狀態。俗話說“藝術源于生活”，藝術是從生活中產生并發展升華而來的，也就是說一門藝術是基于生活，且在對生活的細致觀察以及敏銳感知中得來的。舞蹈同樣如此，舞蹈的創編同樣應以生活為基礎，要源于生活且能夠反映生活。學齡前舞蹈教學中的舞蹈創編首先是要仔細觀察兒童的生活以及一系列的環境要素，不能照抄照搬，要進行創新再造，要能夠最大程度上實現其舞蹈的可舞性、可看性，使兒童能夠從中找出共鳴，引起兒童興趣，適合兒童成長。這就要求舞蹈教師懂得一定的編創技法并能夠靈活運用，比如舞蹈的選材、立意，音樂和動作的編排設計、燈光和服裝的調試與搭配等方面，都要求教師具有一定的能力，并在此基礎上能夠加以運用并結合自己的思考進行綜合性的表達。

（二）舞蹈創編工作中要做到舞蹈與音樂的有效結合

舞蹈藝術離不開音樂的渲染。缺少了音樂的舞蹈就失去了靈魂，難以將舞蹈的藝術性發揮得淋漓盡致。因此，在舞蹈創編中，要選擇恰當的音樂，對提高舞蹈教學質量至關重要。幼兒舞蹈教學中，要將舞蹈的藝術性體現出來，就要做到舞蹈與音樂的有效結合。幼兒對音樂具有感性認識，如果音樂節奏歡快，幼兒就會不自覺地隨著音樂節奏動作。所以，在進行舞蹈創編的過程中，要注意舞蹈與音樂的有效結合。在音樂的選擇上，要從幼兒的喜好出發，選擇幼兒所喜歡，且能夠激發幼兒舞蹈意識的音樂，音樂的歌詞要具有動畫色彩，對幼兒具有積極意識，使幼兒聽到音樂之后，就能夠通過想象空間塑造屬于自己的舞臺。由于幼兒的持久力不夠，所以，音樂要力求短小、節奏鮮明、歌詞容易記憶，以使幼兒對舞蹈產生積極參與意識。

結語

舞蹈創編是學前教育的教師必備的一項技能，需要掌握更為豐富的舞蹈教學知識和舞蹈創編技巧，同時對美學、心理學、文學、戲曲等綜合性素質要求較高，此外，還應十分了解兒童的心理和生理特征，能夠從兒童的各方面特征需求綜合考慮和安排，只有這樣才能創作出一部良好的兒童舞蹈作品，并通過舞蹈教學影響和塑造人，最終作用于兒童的健康成長。

參考文獻：

[1]廖海云.論幼師學生舞蹈教學能力的培養[J].宜春學院學報，2016（03）：111-112

[2]李春春.幼兒舞蹈教師創編能力的培養[J].文學界（理論版），2015（06）：45-46