新課程標準下的初中美術教學探微

郭蕊

摘要：在新課程標準要求下，教師的教學方式都在進行改革。同樣，初中美術教育也被賦予了新的含義，教學內容與目標也進行了整改。在這種新的教育形勢下，初中美術教學要走一條新穎、創新，以學生為主體的新道路以豐富課堂教學內容，優化課堂教學，提高教學質量。

關鍵詞：初中美術；優化教學；新課程

中學生的心理和生理正處于成長發育階段，求知欲強，可塑性大，通過美術課對他們進行美術知識教育和技能訓練，對于提高他們的審美修養、審美能力具有重要意義，隨著社會的進步，學好美術的作用越來越得到人們的認可和贊同。

一、轉變教學觀念，培養學生的美術情趣

（一）注重走進學生心靈

在美術教學的進程中，教師要從學生的身心發展出發，經常與學生進行溝通交流，了解學生的所思所想，興趣特長、心理狀況，正確的進行引導激勵，培養學生對美術的認知能力、情感態度，激發學生對美術的興趣，提高他們的創作、應用能力。教學實踐中，我注重走進學生的心靈，給他們創作的自由，讓學生從興趣開始，先畫自己喜歡的，對他們在學習、探究、創作中所取得的成績，及時地給予表揚和肯定，鼓勵學生在原有的基礎上取得更大的進步。

（二）注重融洽師生關系

良好的師生關系是一種心與心的交流，眼與眼的感動，加強師生情感方面的溝通交流，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生從老師的微笑里感到關心、愛護、理解和友誼，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育，有利于提高學習的興趣。根據學生的興趣特點和認知規律，努力為學生創造一個輕松愉快，和諧有趣的學習氛圍，使學生感到學習美術是一種享受，一種娛樂，由“被動學”轉變為“主動學”，才能給美術教學帶來新的生機。

（三）注重營造教學情景

以興趣為引導，創造性地開展教學活動，通過活躍的思維、新穎的方法，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。通過組織美術興趣小組開展課外寫生、作品展覽、相互評價等活動，培養學生的觀察能力、思維能力、構圖能力，創作能力，讓學生體會到藝術來源于生活，生活是創作的源泉。使學生在興趣中吸取知識，掌握技能，提高水平。

二、培養學生學習興趣

興趣使人們對事物充滿了好奇，并產生探索求知欲望。對于學生而言，興趣可以增強學生的學習動力。學生學習興趣對于優化教學質量，優化初中美術課堂教學相當重要。教師要重視學生的學習興趣，根據美術本身特點，調動學生學習美術的積極性。

（一）利用現代教學設備

現如今課堂不單純只是教師拿著課本講授內容，課堂上也加入了一些輔助設備。最適應當前教育發展趨勢的則是多媒體輔助教學設備。多媒體教學比傳統教學手段更直接，生動形象、省時省力，而且信息內容多。比如，在教學生“近大遠小，近低遠高”這個理念的時候完全可以用多媒體動畫立體形象地展示給學生，不再單純抽象地表述這個概念。教科書中雖然有圖片，或者是教師找來課外書中的圖片展示給學生看，但圖片大小有限，很難讓學生更清晰地了解。

（二）豐富美術教學內容

現在的美術在表現手法上受到外界傳媒、視覺研究、信息技術以及各式藝術材料的影響，發生了許多變化。教師要改變過去單純教授學生繪畫技巧的教學模式，要用發展的眼光改變自己的教學方法。教師在研究新的教學思路和教學方法的時候，可以借助豐富的美術材料，改變教學模式，從而讓學生利用美術知識美化自己生活，讓學習與學生生活本身產生聯系，使學生學習熱情高漲。

三、營造輕松愉悅的課堂氛圍

法國哲學家蒙田曾說：“孩子需要的不是灌輸，而是激情的激發。”在初中美術課堂上，教師要盡可能激發學生充分發揮自己想象力、創造力，激發學生的美術靈感。而良好課堂氛圍是基礎，輕松愉悅的課堂氛圍需要教師精心營造。在這種課堂氛圍下，師生之間的互動也會隨之產生，有利于加深師生之間的情感，學生會積極地展示自己，表達自己的觀點看法，展現自己的美術構思。這種輕松的氛圍，在一定程度上也會吸引學生注意力。因為與以往的教學方式不同，學生容易進入學習狀態，這會是一個好的開端。課堂教學中，產生好的課堂效果不能只是單方面的，要靠師生之間的互動交流，要在雙方共同合作下才能實現。有了輕松愉悅的課堂氛圍，學生積極地投入到美術學習中來，同樣是對教師的一種肯定，教師的工作熱情會更加高漲。在課堂中最重要的一點，教師要明確學生是主體。教師引導學生學習，創造好的課堂氛圍，引導學生放下所有顧慮，積極投入到美術學習中。

四、鼓勵學生大膽表現自我

美術課堂中，教師的評價對學生很重要。尤其是在初中美術課堂中，學生處于青春期，教師更要給予學生鼓勵，適時地對學生課堂表現以及學生作品給予評價，進行分析以及鼓勵。

在初中美術課堂中，教師可展示學生的作品，讓學生觀摩其他同學作品的同時參與到課堂互動教學中。比如說，設定美術主題，將學生進行分組合作，再將各組作品放到黑板上進行展示。學生會很積極主動地去做，也會去觀摩其他組同學的作品。此時，教師要及時將各組作品對比評價，講出優缺點，給出鼓勵。首先，課堂上可以轉換角色，讓學生上臺“講課”，改變以往傳統教學模式。學生走上講臺講課，講出自己的見解，創作技巧，把自己的作品展示給同學們。其次，學生評價代替教師評價。學生的美術作業交給學生來進行點評，互相點評，還可以自評，讓學生在討論中學到知識，最后，教師再對學生進行點評。

激勵學生在很大程度上會激發學生創作能力，尤其是對部分美術成績不太好的學生學尤為重要。教師抓住學生的閃光點及時給予肯定，增強學生自信，克服心理障礙，大膽表現自己。這種方法首先會加深學生對自身的信心，其次會加深對美術學習的熱愛。

總之，優化初中美術課堂教學需要初中美術教師不斷地探索研究和總結經驗。我們一定要抓住初中生身心特點以及認知規律，改善美術教學模式，從而激發學生學習潛力，培養學生欣賞美，鍛煉學生創新能力，提高初中美術課堂教學質量。