地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究

宋佳 周苡戎

摘要：本文以湖北理工學(xué)院在校大學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查和引導(dǎo)機(jī)制研究，及時(shí)、準(zhǔn)確的了解該類院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；調(diào)查與引導(dǎo)；機(jī)制建設(shè)

當(dāng)代大學(xué)生基本為“90”后，成長環(huán)境發(fā)生了較大的變化，物質(zhì)生活相對(duì)優(yōu)越，社會(huì)信息化程度較高，職業(yè)生涯發(fā)展多元化。大學(xué)生時(shí)代，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，掌握大學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃，建立有效的引導(dǎo)機(jī)制，就顯得尤為重要。新建本科院校，由于本科辦學(xué)時(shí)間短、教學(xué)資源不足等原因，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也具有一定的特殊性。開展地方高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)制研究，從思想政治態(tài)度、價(jià)值觀、道德觀念、學(xué)生態(tài)度、生活狀態(tài)、心理認(rèn)識(shí)和就業(yè)擇業(yè)觀念等方面入手，進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有一定的理論價(jià)值和指導(dǎo)意義。

一、項(xiàng)目研究內(nèi)容的路徑和實(shí)施

本次調(diào)研的研究內(nèi)容和路徑是，以湖北理工學(xué)院為例，通過調(diào)查問卷，獲取客觀真實(shí)的、能準(zhǔn)確反映大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的數(shù)據(jù)。分析數(shù)據(jù)背后的意義，梳理出大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和存在的問題，為學(xué)生工作提供數(shù)據(jù)支撐；通過對(duì)策分析，提出推動(dòng)我校學(xué)生工作發(fā)展的建議。

主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法開展研究。通過查閱文獻(xiàn)，結(jié)合相關(guān)調(diào)查設(shè)計(jì)出問卷初稿，建立數(shù)據(jù)庫，對(duì)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，借助思想政治、邏輯學(xué)等的理論，分析現(xiàn)狀及存在的問題 ，找出影響因素，提出相應(yīng)改進(jìn)的對(duì)策。發(fā)放問卷300份，回收有效問卷282份，有效率94%。

（一）調(diào)查對(duì)象

掌握調(diào)查對(duì)象的基本情況，有助于進(jìn)一步的分析研究。調(diào)查對(duì)象以本科生為主，大一學(xué)生占據(jù)較大的比例，理學(xué)、工學(xué)學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象。具體情況如下：男生比例稍高，為53.90%；本科生比例為71.99%，遠(yuǎn)高于專科28.01%；大一學(xué)生比例為61.70%，大二學(xué)生比例為32.98%，遠(yuǎn)高于大三大四學(xué)生比例為 5.32%；理學(xué)、工學(xué)所占比例為75.89%，遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及原因簡析

隨著我國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃咝．厴I(yè)生就業(yè)競(jìng)爭壓力越來越激烈，但由于很多大學(xué)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，也就導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于個(gè)人職業(yè)生涯方面的態(tài)度各不相一，其中，有41.49%的大學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)正在就讀大學(xué)的我們非常重要，有50.71%的大學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)我們比較重要，只有3.19%的大學(xué)生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃” 對(duì)我們不重要，另有4.61%認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)我們是否重要不太確定。

原因主要是職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，自我目標(biāo)缺失，職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作體系的缺乏，職業(yè)生涯輔導(dǎo)的實(shí)際效果不明顯，專業(yè)性及針對(duì)性的測(cè)試工具的缺乏，專業(yè)及職業(yè)化的工作隊(duì)伍缺乏等。同時(shí)，由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，導(dǎo)致固定思維模式生成按部就班進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和未來規(guī)劃。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過程中，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要隨之相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢(shì)，職業(yè)生涯規(guī)劃也根據(jù)各種變化來調(diào)整。當(dāng)代大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)合理客觀的對(duì)職業(yè)做出選擇，但按照現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)判，還存在一些不科學(xué)性。一是缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的思想。目前，多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)過于注重個(gè)人的自我感覺，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的規(guī)律，最終陷入職業(yè)生涯規(guī)劃的歧途。二是急功近利性。制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)估和對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行全面了解之后，而不少大學(xué)生忽視了這個(gè)過程的動(dòng)態(tài)性和階段性，盲目從眾，急于求成，不考慮自己的實(shí)際情況。諸如當(dāng)前大學(xué)校園里出現(xiàn)的外語熱、考證熱、考研熱、出國熱等。三是應(yīng)急性。部分大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的唯一目的就是找工作，通常是大四畢業(yè)前夕再臨時(shí)突擊，將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于就業(yè)前的短期培訓(xùn)。尤其是在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，部分大學(xué)生甚至根本就沒有選擇的太大空間，被動(dòng)地適應(yīng)崗位需求，失去了職業(yè)規(guī)劃應(yīng)有的主動(dòng)。總之，職業(yè)生涯是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，其規(guī)劃需要考慮的因素有很多，涉及到方方面面，所需要的過程也并非一時(shí)半刻，它不是短期行為。

在“你有無對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行過規(guī)劃？”的問題上，有14.89%的大學(xué)生表示有非常清晰，并作出遠(yuǎn)中短期三個(gè)階段的目標(biāo)規(guī)劃；有37.94%的大學(xué)生表示有比較清晰，但僅僅局限于近期目標(biāo)；有31.56%的大學(xué)生只有規(guī)劃，未考慮清楚；有14.54%的大學(xué)生表示想過，但不知怎么規(guī)劃；僅有1.06%的大學(xué)生從未考慮對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。數(shù)據(jù)還顯示，大學(xué)生求職過程中，58.87%選擇先就業(yè)在擇業(yè)，15.25%選擇經(jīng)過考慮和挑選才最終確定，25.89%認(rèn)為能找到工作就不錯(cuò)了。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析中，相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃還是有必要的并且有需求的。

（三）大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的各方面需求

在“你的內(nèi)心中，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)服務(wù)的需求程度有多大？”的問題中，在校大學(xué)生的各類指導(dǎo)服務(wù)需求數(shù)據(jù)如圖所示：

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，大學(xué)生對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃各方面的需求較高，結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞲咝５膶?shí)際情況，大學(xué)生認(rèn)為真正有助于“職業(yè)生涯規(guī)劃”的指導(dǎo)方式是各類型企業(yè)的HR專家提供專業(yè)有效實(shí)際的服務(wù)指導(dǎo)，及專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其次是自己閱讀書籍期刊、專門的指導(dǎo)講座，向第三方專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢。

三、針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀做出對(duì)策

（一）提升大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

各高校需完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，強(qiáng)化本土化建設(shè)；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程化建設(shè)；豐富校園職業(yè)生涯規(guī)劃文化活動(dòng)，普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念；加強(qiáng)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查，建立“職業(yè)生涯數(shù)據(jù)庫”。職業(yè)生涯規(guī)劃的文化將伴隨我們大半生，并具有特別重要的意義。

（二）大學(xué)生要正確的進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析

一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，樹立正確的價(jià)值觀和世界觀。在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排，這才是正確的方法。

（三）地方高校應(yīng)建立專業(yè)化的事業(yè)生涯規(guī)劃工作隊(duì)伍、服務(wù)體系和工作機(jī)制

提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認(rèn)識(shí)，全面系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資隊(duì)伍建設(shè)步伐。同時(shí)也可以更及時(shí)、準(zhǔn)確的了解該類院校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)該校展開研究分析。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：宋佳，（1997—），女，漢族，四川成都人。學(xué)生，本科，

通訊作者：林永超（1985—），男，漢族，山東臨沂人。講師，碩士，主要從事高校思想政治研究。