加強能力培養的四步功

王志芳

摘要：物理學科教學活動的開展，對提升學生的綜合素養有極其重要的作用。為了更好地促進教學過程中學生學科能力的培養和提升，在參考相關資料和結合自身教學經驗的情況下，提出初中物理教學過程中教師教學工作開展的相關建議與意見，以期促進整個初中物理教學活動的開展。

關鍵詞：能力培養；初中物理；培訓教改

一、夯實基礎，激發學科學習興趣

物理學科知識技能的學習，對培養和促進人才發展有極其重要的作用。實際教學過程中，為了更好地提升學生的學科知識技能，首先需要完成的一個任務就是幫助學生打下堅實的學科基礎，幫助學生樹立學科學習的信心，不斷鼓勵學生積極認真學習學科知識內容，激發學生的學科學習興趣。興趣是學生最好的老師，只有在學生對物理學科知識內容有足夠興趣的情形下，才能最大限度的激發學生的學習主動性和求知欲，在求知欲和學習主動性的驅動下，學生的學習活動開展才能顯現得更具動力。一方面，學生有足夠的信心，相信憑借自身的努力和教師的指導能夠學習好物理學科知識內容；另一方面，學生對物理學科有足夠的興趣，促使學生有足夠的學習動力，能夠積極主動、堅持不懈的開展學科學習活動，這對提升學生的學科知識技能有重要作用。

實際教學過程中，為了達到激發學生學科學習興趣的目的，教師往往需要在熟悉掌握學科知識內容的基礎上，用最簡單通俗的語言讓學生在課堂教學活動前了解每一堂課需要學什么、為什么學。學科基礎知識的夯實，對后續學科教學活動的開展有重要作用，由于不同學生之間的差異性，教師在開展教學活動時，應及時有效的解決學生在整個學習過程中存在的問題，倡導學生在理解學科知識內容的基礎上不斷強化練習，并及時反饋學習效果。信心二字在整個教學過程中有極其重要的作用，當學生具有足夠的學科知識基礎時，學習難度隨之逐漸下降，信心自然而然地隨之上升。

二、構建完整科學的教學體系

對大多數初中生而言，物理學科知識內容的學習存在較大難度，學生出于畏難心理往往在學習過程中表現得較為消極，這對教師教學工作的開展有較大阻礙作用。實際教學過程中，教師需要積極地構建完整科學的教學體系，讓學生的腦海中形成具備整體性特點的物理學科知識內容，從而有助于突破學科知識重難點，幫助學生提升學科知識技能。實際教學過程中，為了構建完整科學的教學體系，教師往往需要做到以下幾點：

第一，針對物理學科知識內容上的重難點，應積極采取分散難點、逐步加深、體會理解、掌握應用等教學方法，通過逐漸引導的方式，幫助學生學習學科知識內容，以“向標量的正方向”教學為例，教師在實際教學過程中，直流復雜電流的講解，只需要給出初步概念，要求學員能從求解結果的正負判斷出待求量的實際方向即可；第二，注重物理學科知識內容和生活實際的密切聯系，以生活中常見的事務幫助學生理解學科知識內容。

三、優化認知結構，提升能力

實際生活中，認知結構的優化對提升學生綜合素養有重要意義，認識結構是知識、技能、思想觀點和方法這幾個要素彼此間相互聯系、影響，從而形成的一個系統，該系統的科學性能夠直接彰顯個人的能力強弱。教師在開展物理學科教學活動的過程中，應該注重學生認知結構的優化，從而促進學生能力的提升。實際教學過程中，如果學生本身具備的知識結構殘缺不全，那么對學生能力的提升有極大阻礙作用，學生不會形成強的能力；同時，沒有不斷的實踐，能力也不能得到提高。為了培養較強的能力，必須在優化知識結構的基礎上，優化認知系統。

實際教學過程中，為了達到優化學生認知結構的目的，教師往往需要做到這一點：搞好綜合復習、開展多項實踐活動。一般來說，綜合復習是基本知識和技能的強化階段，對提升學生的學科知識技能有重要作用，教師在實際教學過程中一定要保證足夠的教學時間，以便于修補學生在學習過程中可能存在的知識技能缺陷，從而促使學生群體頭腦內部形成一幅以核心概念為線索的、層次分明的、彼此聯系的、包括知識、技能、方法在內的綜合知識結構圖。另一方面，參加實踐活動，是優化認知結構、提高能力的基本途徑，對強化學生的學科知識內容也有重要作用。

四、學習效果評價方法的改革，客觀檢驗和促進能力發展

結合學生的學習心理可知，學生學習效果的及時有效反饋對學生的學習活動的開展有極大的促進作用，客觀公正的檢驗過程有助于學生正視自身學科學習的缺陷，對幫助學生提升學科知識技能有極其重要的現實意義。在整個教學過程中，往往采取卷面考試的方式評估學生的學習效果，物理學科知識內容極為廣泛，試卷上的考察內容極其有限，僅僅依靠卷面考試的方式來評價學生的學習效果，不利于客觀公正的評價學生的學習效果。因此，實際教學過程中，教師應采取相應的方式對學習效果評價方式實施相應的改革，促進評價結果的客觀公正，進而合理的驗證學生的學習效果，促進學生的能力發展。教師在實際教學過程中，可以考慮采取比例制的評價體系，增加平時作業和課堂實踐的考察比重，促使評價結果的客觀公正。同時，卷面考試過程中也不應僅檢驗學生所學知識，更需要適當的增加了對思維能力、應用能力的考核內容，讓學生在考試過程中也能學習到新的知識點，這對端正了學生學習態度、調動學生學習積極性、促進學生能力發展有重要作用。

五、結語

綜上所述，初中物理教學活動的開展，對學生的綜合素養的培養和提升有重要意義，為了更好地開展教學活動，促進學生學科知識技能的培養，教師應積極學習學科教學方法，結合自身實際情況，選取最為適當的教學方法體系，促進學科教學任務的實現。

參考文獻：

[1]陳海峰.初中物理教學中培養學生創新能力途徑的研究[D].東北師范大學，2011

[2]王建偉.初中物理教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2013，（07）