小學美術興趣教學之我見

黃小菲

摘要：小學生活潑好動、富有想象力、動手能力強，老師可以針對小學生心理特征進行小學美術興趣教育。美術教學的方式多樣化，我們把握好學生心理，提供學生充分地探索機會，在美術學習之中體驗學習的樂趣，增加經驗，勇于創新。

關鍵詞：小學美術；興趣教學；方式方法；看法

一、努力鉆研業務

教師的責任是培養一代又一代的“四有”新人，教師業務能力、教學水平的高低直接關系到祖國的千秋大業，民族的興衰，只有高素質的教師才能培養出高素質的人才。因此，我將認真鉆研業務，學好《課程標準》吃透教材，讀透學生，寫好教案，上好課，耐心輔導學生，做到面對全體學生，教好書，育好人，全面提高教學質量。加強學習，提高認識，認真學習當代教學論讀本，用理論解決教學中的實際問題，自覺接受新觀念，更新思想，不斷提高自身素質，以適應新的教育形勢，培養跨世紀人才的需要。

二、因材施教

小學生對某一件事物都有自己的看法，再加上他們的性格特征、家庭環境、思維水平、知識水平、能力水平存在著差異，在美術學習中對美的標準和要求也存在著不同。面對這種情況，需要教師以因材施教的觀點來對待，保護好學生的學習興趣，激發學生的創造欲望。

首先，教師要立足于學生，以學生的角度來看待小學美術中的學習內容和過程，尊重學生的想法和原創，鼓勵學生個性化特征的發揮。例如，在畫小動物的時候，筆者沒有直接給出一張靜止不動的小狗圖片，讓學生照著畫出來，而是用多媒體展現不同的狗狗圖片，如：站著的、蹲著的、趴著的等，并讓學生說說自己印象中的狗狗樣子，這時由筆者總結狗狗的個性化特征和畫畫的技巧，讓學生選擇一個角度畫出來。

其次，要調動學生的主觀能動性，讓全體學生積極參與到課堂學習中來，凸顯學習主動性。例如，對于基礎較好的學生，教師要以啟發為主，讓學生發揮自己的想象力，創作出有個性化和新意的作品來；對于基礎較差或想象力一般的學生，教師可以鼓勵學生先進行模仿，認真觀察教師的示范過程，并觀察生活，不斷培養學生的想象力和繪畫水平。

三、豐富內容，培養學習興趣

小學生容易喜新厭舊，對同一課型的學習時間長了，容易產生厭煩情緒?；谛W生的這種喜新厭舊心理，教學內容一定要多樣化，現行的小學美術教材內容是很豐富的，既有繪畫，也有工藝和欣賞的課上，其中動物的玩具、交通工具、家具等的設計和制作是學生喜愛的；刻紙、剪紙、彩塑動物和人物、紙工穿編，簡單浮雕，是學生感到新穎、奇特、有趣的造型藝術。但是由于課本圖文并茂，生動有趣。很多學生開學一拿到新教材，首先就是翻閱美術課本，教師還沒上課，學生對教材已經非常熟悉了。所以教師除了要設置生動有趣的課堂教學之外，還要不斷地創編一些新的課例，不斷給他們帶來新的內容，才能不斷提高他們對美術的喜愛。

四、利用多媒體開展美術教學

當美術教材中出現重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。如：在教學《秋天》一課時，由于小學生經歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現。為此，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農忙、秋林漫步、秋菊叢中……當這些大自然的秋景動畫再現在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創設了有利的條件。

五、游戲教學，寓教于樂

順應小學生愛玩的天性，在小學美術教學中引入游戲教學，會對美術教學起到好的促進作用。在美術課上進行游戲教學，一來可以吸引學生們的注意力，增強他們對美術課的興趣，充分調動他們的學習積極性；二來可以將美術教學內容完美地融入到游戲之中，例如在一堂肖像畫的課上，配合內容玩“摸鼻子”的游戲，既讓學生們感到新奇有趣、富有娛樂性，同時又能讓他們直觀地了解人面部五官構造比例，在實際繪畫中也更加得心應手，這樣就讓學生們在不知不覺中提高了美術素養，美術功底也更加扎實；另外，由于學生們沒有較大的學習壓力，此時大腦最放松，對新知識的接納程度和理解能力也最強。

任何事物都有兩面性，小學生的愛玩天性對小學美術教學來說也是既有利又有弊，因此，教師要在美術教學中充分、合理的利用這一特性，發揮出正確積極的引導作用，始終保證學生們在教學過程中以學為主，以玩促學，才能真正的培養學生們學習美術的興趣。

美術學習興趣的培養，是一門學問，也是一種任務，我們美術教師，承擔著引領學生發掘美，探索美，創造美的任務，不能忽視學習興趣的培養，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養美術學習的興趣，也是在培養我們的繼承者，我們事業的接班人。我們為師者，應以引導為事業，不應以訓教為樂事。讓我們的未來小主人們健康快樂地成長在陽光雨露的溫撫中。

參考文獻：

[1]蔣麗清.《小學美術生活化教學策略》，《文學導航（下旬）》，2014年6期

[2]王坤海.《注重學生創造性思維的培養》，《考試周刊》，2013年9期