教案編寫之我見

胡軍帥 蔣一凡 廉蕾莉

教案是教員將課程標準要求落實到課堂的具體實施方案，是上課的重要依據和保證教學質量的必要措施。主要由封面、教學內容、教學設計、作業、實驗、輔導答疑等課后延伸部分和教學小結組成。教案的基本設計單元是一次課堂教學，一般以兩學時為宜。本文以編寫汽車指揮專業大專班《汽車底盤構造》課程教案為例，闡述教案編寫的態度、方法步驟以及應遵循的原則。

一、編寫教案應持有的態度

俗話說：態度決定一切。要編出高質量的教案，教員首先要端正態度。在長篇小說《倪煥之》中，教育家葉圣陶先生描寫主人公倪煥之的妻子金佩璋對待兒童教育時寫道：“她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施。”當時有同事給金佩璋開玩笑說：“我們的金姐姐天生是一位好母親。”對此，金佩璋的心里獨白是這樣的：“但愿永遠做這樣一位好母親，教育這班可愛的孩子。”

我想這大概是葉圣陶先生告訴我們對待編寫教案工作、乃至教學工作的一種態度。對學員視如己出的愛，對教學質量孜孜以求的精神。

二、編寫教案的“六步法”

第一步：參考課程標準，確定教學目標。教學目標是選擇教學內容、教學方法的根本依據，中心明確，有的放矢，才能順利的完成教學任務。在《課程標準》當中，對于教學的總體目標、分類目標，以及每個章節、每個知識點的教學要求都有明確的規定。

第二步：圍繞教學目標，選擇教學內容。在分析教學目標時，要注意總體目標、分類目標以及具體知識點的教學要求之間的總分和遞進關系，不應隔離看待，更不能只看具體要求而忽視總體目標和分類目標。教學內容主要來源于教材，但是為了把握重點，突破重點，達到學以致用的目的，這里還需要在教材的基礎上，引入基礎課程、平行課程、以及后續課程相關知識。

《大學物理》、《機械綜合》、《交通工程》等屬于基礎課程，重點關聯的力學原理、運動規律、公式規定要插入到相關章節，如果學員已經遺忘或者理解不清，則進行溫習，以便于構造原理的講述和接受。

《汽車發動機構造》、《汽車電器與電子設備》屬于平行課程，其中各總成、部件與汽車底盤緊密聯系，息息相關，連接起來講述，才能使學員對汽車底盤各總成在汽車上的位置、連接關系、功用有個客觀的認識，否則，就底盤講底盤，學員的知識不成體系，沒有依托，形不成記憶鏈條，接受難度很大。

《汽車保養與維修》、《汽車駕駛》、《汽車管理》等屬于課程屬于后續課程，講課中引入相關知識，使學員感覺到學有所用，提高學習的積極性，也為后續課程的學習留下接口，做好鋪墊。

第三步：綜合教學要素，進行教學設計。概括來講，就是綜合考慮教學目標、教學內容以及教員、學員、教學環境等要素，設計課堂教學的各個環節。【1】重點是教學方法的選擇和使用。既要有利于教，也要有利于學。【2】《汽車底盤構造》這門課，整體上采用理論講授和實裝操作的方法。具體到某一個知識點，則要選擇具體的方法和手段。

比如講到解放CA1091運輸車變速箱的結構和工作原理，它包含上百個零部件（圖一），連接關系錯綜復雜。采取單純的口頭講述，則需要投入大量的時間，還擔心學員越聽越糊涂。

這里借助flash動畫（圖二）講結構和工作過程，借助板書推導各擋位的傳動比，以此激發學員的學習興趣，啟發學員一起思考，快速的說明問題。

第四步：書寫試講。在前三步的基礎上，寫出一個教案的草稿，然后結合板書、課件進行試講，逐個環節、逐字逐句反復推敲，不斷完善教案內容。這個環節對于新教員尤其重要，試講過程中，教員對知識體系深度消化和裁剪補充，不斷優化。建議每一遍試講都進行錄像，之后自我分析，具體到語音語調、動作姿態、時間分配等等細節，反復琢磨修改。一般來講，需要經過3到5次的反復，才能相對成熟。

第五步：規范格式。教案的主要是任課教員上課自己使用，但也要接受審查，參加評比和交流，所以要規范格式。不同類型的院校由于培養任務和教學管理模式不同，會采取具體適用的格式，進行專門的文件規定，事實上格式也是輔助編寫的依據。

第六步：報批修改。將寫好的教案報指導老師和教研室主任審批，并根據他們的意見進行修正。為了防止大改，建議在試講的后期階段，邀請指導老師和教研室主任參加。

三、編寫教案應遵循的原則

一要有科學性。所謂符合科學性，就是教員要認真貫徹課標精神，按教材內在規律，結合學員實際來編寫教案。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。

二要有創新性。教材是死的，但教法是活的。課怎么上全憑教員的智慧和才干，要做到“學百家，樹一宗”。備課時，在鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經驗的老師請教，而不要照搬照抄。要汲取精華，去其糟粕，對別人的經驗要經過一番思考、消化、吸收，獨立思考，然后結合個人的教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。

三要有藝術性。所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學員在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心弦，達到立體教學效果。教員的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說。

四要考慮變化性。教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學員，教學進程常常有可能離開教案所預想的情況，因此教員不能死扣教案，把學員的思維的積極性壓下去。要根據學員的實際改變原先的教學計劃和方法，滿腔熱忱地啟發學員的思維，針對疑點積極引導。為達到此目的，教員在備課時，應充分估計學員在學習時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關鍵。學員能在什么地方出現問題，大都會出現什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。

四、小結

以上是筆者對教案編寫工作的一些體會，總的來說，要想掌握怎樣編寫教案，編寫出切實可行的教案，須得始終端正教學態度，遵循基本原則，采取靈活的方法步驟，在教學工作中多寫、多用、多修改，不斷探索。

參考文獻：

[1]田軍、黃樹槐：《軍隊院校教員教學能力培訓教材》，藍天出版社，2011年版

[2]朱富進：《如何理解“教學有法”、“教無定法”和“貴在得法”》，徐州空軍學院學報，2006年第3期