農村高中英語口語教學現狀

呂冉

摘要：我們知道，農村地區高中的招生起分點比城市高中的要低一點，所以農村學生本身的基礎就相對差一點。就算處于同等起跑線上的農村及城市的孩子，由于農村落后的自然環境以及教育環境也會使得這些孩子在經過三年的學習之后也會存在較大的差異。與此同時，農村孩子接觸外國人或者接觸英語媒體的機會很少，在平時的學習中完全感受不到英語的氣氛，只能簡簡單單依靠英語課堂教學來提升英語知識和口語能力，這必然導致英語基礎處于較差的水平。

關鍵詞：高中；英語 ； 口語 ； 教學； 分析

一、概述

全球化發展的進一步加深，使得世界各國之間的交流合作范圍不斷擴大，力度不斷加深，在國內，前來求學，經商，生活，或者是從事其他活動的外國人也越來越多。這一形勢的出現使得我們與外國人交流的機會不斷地變多。但是相對于城市的高中學生而言，農村的學生的英語口語表達能力以及其他的多項英語基本能力相比依然是是相對薄弱的。有很大部分的高中生仍然沒有辦法使用英語來表達自己的思想，反正他們經常會使用中國式英語。基于這樣的情況，全面提高農村高中生的英語口語能力迫在眉睫。

二、農村高中英語口語教學的現狀

當下高中英語教學的最為薄弱的一環便是農村高中英語的口語教學。自英語這門課程被拉入到教學內容之中，農村地區的英語教學在質量與水平上就一直沒多大提高，大部分學生學了很多年英語，卻依然是“啞巴英語”。農村高中英語口語教學中仍然存在著很多問題，本文主要從以下幾個方面進行闡述：

（一） 缺乏一定的語言環境

在遍及普通話抑或是本地方言的社會大環境之下，學生僅僅是在課堂上短短的時間里接觸以及學習英語，且老師經常在課堂上使用的是機械的教學方法對學生進行操練，學生在課堂上的聽、說訓練在課后根本得不到復習鞏固。

（二） 過于傳統的英語教學方法

傳統的外語教學總是把掌握目標語言的形式作為重點。大部分英語老師也習慣地把關注點都放在語言點、語法等的教學上，所以一堂課下來往往都是用漢語教英語。于是，農村中學生的英語教學便顯現出了惡性循環，學生對英語的聽說能力被嚴重地制約了。

（三）畏懼心理

農村中學生相對于城市的學生來說一般都比較膽小，羞于說英語。很多學生特別怕開口、怕說錯，認為自己的詞匯量小，語音語調欠標準，恐懼的心理便致使了學生在說英語時顯得焦慮而緊張，這對他們用英語進行思維表達產生了十分不利的影響，說英語時更加吞吐結巴，這些都是缺乏勇氣的表現。久而久之，就失去了口頭表達的愿望。

（四）應試導向

測試的內容和形式對教學內容和方法起著極大的導向作用。換句話說，你考什么，教師就教什么，學生就學什么。因為高考不用高口語（盡管大學有些專業需要參加英語口試，但這種口試太簡單。），所以許多教師都沒有重視學生的口語教學，而過多地強調語法教學和句型的講解與練習。有些學生筆試成績相當不錯，可一到英語口頭表達，就吞吞吐吐，結結巴巴；有些自由會話時思維敏捷，語言流暢，可一站起來回答問題或上臺表演，就抓耳撓腮，表達不清楚。

三、提高高中英語口語教學的應對措施

（一） 多給學生創設英語語言環境

在每一節課的開始，老師都應該用三到五分鐘時間用英語和學生交流，可以從欣賞的角度談論某個同學，天氣，心情，環境，旅游等，并把它當作一種常態，讓學生養成習慣，這樣既可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學生的口語。學生聽的多，自然就會講，也知道該在怎樣的語言環境應用。

（二） 突破傳統的教學模式

在英語課堂上，應該用英語教學，并多讓學生開口講英語。比如老師教學一段文章后，可以引導學生找關鍵詞，關鍵句，然后請他們上臺把短文復述出來。對于高中生來說，成績好的可以勝任這項任務，但是成績差的就可能完成得不夠理想，但作為老師，我們應該多照顧有待提高的學生，讓他們感覺到老師對他們信任，這樣他們就更愿意開口講英語，從而得到鍛煉的目的。

（三）要給予學生自信心

做英語教師，我們要保證留出一定的時間讓學生進行英語對話以及交談。學習語言的目的在于應用。老師可以給學生們一個主題，讓學生圍繞這個主題進行英語交談和對話，用這樣的方式學生可以達到鍛煉自己英語聽 說的能力的目的，英語老師應當選取一些現在的高中生較為感興趣的話題作為課堂對話的主題，這樣可以更好地激發學生們的對話和交流的興趣。作為老師，我們應當幫助學生解除開口說英語的思想負擔，給予學生們充足的自信心，為他們鼓足勇氣，告訴他們要大膽的開口講英語。在交談的過程中，倘若學生出現了語音或者語調還有語法上的錯誤時，老師也要積極地給予表揚，譬如說Wonderful！ Good！ Well done！等等這樣的詞語來激勵學生，讓學生們擁有成就感，然后再指出學生們談話當中的缺點和不足以及一些錯誤等等，學生們在這樣的激勵之下也是樂于接受的。

（四）讓學生明白英語口語的重要性

英語中，聽、說、讀、寫都是相輔相成的，只要你口語提高了，你的其他各項技能也會相應得到提高。而且站在新世紀的舞臺上，任何人都無法否定這樣一個事實：國家的繁榮昌盛需要英語；民族的偉大復興需要英語；人類的生存需要英語；個人的成長和事業的成就需要英語。而這里所說的英語更多就是指英語的口頭交際能力。

四、結束語

要提高農村高中學生的口語交際能力，在平時的英語教學中教師應該高度重視口語的重要性，對癥下藥，積極主動地打開心結，相互理解支持，掃除心理障礙，想盡一切可以讓學生開口大聲讀英語講英語的辦法，只要讓學生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎上，再通過語言環境的創設，英語口語表達也就順理成章了。

俗話說興趣是最好的老師，這充分說明了興趣對學習的重大促進作用。究于這一點，老師應積極活躍課堂氣氛，培養學生對英語口語表達的興趣與熱情，鼓勵學生大膽的應用英語回答問題戶表達出自己的想法與觀點，并給與指導。瘋狂英語的創始人曾說過，學習英語應不怕丟臉，甚至應“熱愛丟臉”，在學習知識的過程中，面子問題沒自己想象的那么嚴重。再者，應在課堂上營造良好的英語口語交流氣氛，加強學生之間的溝通與交流，讓更多的人參與到英語交流的活動中來。