在《電動機控制線路》教學中應用“項目教學法”的探索與實踐

梁添洪

【摘要】隨著職業教育的不斷發展，為了進一步提高學生適應崗位的能力，目前很多學校使用的項目教學法，這一教學法的優勢在于將學生作為主體，而且實現了教、學、做合一的目標，能夠有效的提高教學質量。本文結合“項目教學法”在《電動機控制線路》教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】電動機控制線路 項目教學法 實踐

【中圖分類號】TM30-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0157-02

前言：本文結合項目教學法的內容進行了研究，并且提出了項目教學法應用的具體方案。旨在不斷提高《電動機控制線路》的教學質量。

一、項目教學法概述

所謂項目教學法，主要指的是在教學活動中教師和學生一起完成某個項目，雖然也是教學方式的一種，但是這種教學模式更加強調教學知識和實踐的有效結合。在課堂教學的過程中，教師不僅要講授理論知識，更要組織一系列的實驗等，讓學生參與學習和動手操作。當然，在教師講解知識的過程中，最好可以簡單的講授知識點，讓學生有一個初步的講解，之后，學生可以在教師的引導下完成探究性學習。這一教學法強調了學生的主體地位，教師作為一個輔助的角色，督促學生完成項目。在項目實施的過程中，教師和學生可以一起進行探討，之后學生要自主進行探索，找到方法并且完成任務。在這一過程中，可以提高學生解決問題的能力，同時也可以提高其綜合能力[1]。

二、在《電動機控制線路》教學中應用"項目教學法"

項目教學法可以應用在很多學科中，本文主要是對《電動機控制線路》教學中電動機雙重聯鎖正反轉控制線路應用項目教學法進行分析。在教學實踐中，主要是讓學生進行實際操作，同時也要講解相關的知識，最終的教學目標，是讓學生學會電動機控制線路的安裝、維護以及故障分析方法等。主要的教學過程是：

（一）明確項目的任務

在使用項目教學法時，首先要明確項目的任務。在這一過程中，要考慮幾點因素。第一，項目需要來自真實的生產活動。第二，項目的開展，可以將理論知識和實踐進行結合。第三，項目的難易程度適當，具有一定的可教性，避免過于簡單或者過難，影響學生的積極性。第四，要保證項目的可操作性[2]。

在職業教育的過程中，要保證學生能夠真正學到知識，并且讓學生真正掌握相關的職業技能。所以在理論教學的過程中，必須要與實際的工作情況進行練習。尤其是電動機控制線路屬于企業中比較常見的電路，關系著企業的發展。其中的控制線路分析、故障分析等內容，是專業人員必須掌握的技能。所以在教學的過程中，要考慮到工作的實際需求。在確定了項目任務以后，就需要根據學生的特定設計具體的任務。最好可以將學生進行分組，保證學生進行不同層次的練習。

根據上述的要求，我們可以制定以下的任務。第一，要求學生識別控制線路的元件及識圖。第二，完成電動機主電路的安裝和檢測。第三，完成電動機自鎖控制線路的安裝和檢測。第四，完成電動機雙重聯鎖正反轉控制線路的安裝及檢測。在制定分層任務的過程中，要考慮到學生的接受能力，尤其是要注意明確每個任務的要求，注意實際操作與知識點的有效結合。

（二）結合項目任務，制定科學的教學計劃

在項目任務提出并且確定以后，教師要選擇合理的教學計劃進行教學，尤其是要對相關工作任務的要求有明確的定位。注意每個任務要求學生掌握的技能。在小組中，讓學生根據自己的能力進行配合。尤其是要考慮每個學生的特點，教師注意在小組合作的過程中進行指導。等待小組劃分以后，要求每個小組進行討論，制定項目實施的計劃。教師也要根據學生制定的項目計劃進行評定，如果學生制定的項目計劃存在嚴重問題，必須要立即進行糾正，避免學生在實施項目的過程中出現錯誤[3]。

（三）項目的實施，完成項目任務

當以上任務完成之后，就要開始計劃的實施，從而保證項目任務的完成。在計劃實施的過程中，教師要對學生進行合理的引導，比如學生在實施計劃的過程中，需要用到哪些理論知識以及哪些技術手段等。注意利用實踐經驗等進行引導，注意合理的把握教學進度，避免學生在解決問題的過程中停滯不前。

在開始進行教學時，學生缺乏經驗和理論基礎，很容易出現錯誤，而且進展也比較慢，作為教師也要注意進行鼓勵，不能打擊學生的積極性。而且根據學生的實際操作，教師可以給出一些具有實際意義的提示，讓學生打開思維。例如，當學生在進行接觸器常開觸點和常閉觸點識別時，或者是接觸器和控制線路連接規律的研究過程中，教師要給予演示或者講解，主要是讓學生更好的理解操作的目的和方式。讓學生在實際操作的過程中發現問題并且掌握解決問題的方法，所以教師也要為學生提出一些開放性的問題，促進學生的思考，同時也可以加深學生對于知識的記憶。不斷提高學生的創新能力。如果學生在實際的操作中，出現了電路的故障，教師可以引導學生自己去解決問題，比如可以利用萬用電表測電壓或者是電阻等方式，讓學生進行自主思考和探索，學生再遇到類似問題就能夠知道如何解決。

（四）檢查項目，進行評估

教學評估是項目教學法中的一個關鍵階段，尤其是可以檢查學生的學習成果，根據評估的結果還可以激勵學生更加努力的學習。教師要注意對各階段的評價標準進行設計，利用自評、互評以及教師點評等多種方式的結合，讓學生對項目的實施有更加深刻的認識，可以及時彌補不足。

三、在《電動機控制線路》教學中應用項目教學法的實踐

（一） 項目任務

（1）電動機控制線路元件識別。

（2）電動機點動控制線路。

（3）電動機自鎖控制線路。

（4）列出雙重聯鎖正反轉控制電路電氣元件清單。

（5）明確電路安裝的要求。

（二）項目計劃

（1）分組，選出組長。

（2）各組制定項目計劃。

（3）教師引導學生完善項目計劃。

（4）配備工具。

（5）各小組進行識圖、安裝、檢測等工作。

（6）分析電動機雙重聯鎖正反轉控制電路的工作原理。

（7）按電路圖連接線路、檢測線路連接、通電試運行、總結。

（三）項目實施

（1）學生：識圖、連接線路、檢測線路連接、通電試運行、總結。

（2）教師：保證安全、講授知識點、引導學生、設置故障、指導評價。要制定科學的評價標準，鼓勵學生繼續學習，同時也要明確不足之處，從而使學生得到有針對性的提高。

四、結論

總而言之，項目教學法的使用，能夠有效保證《電動機控制線路》的教學質量，而且這一教學法對于提高人才的職業能力具有重要的意義。在未來的教學中，還要進行深入的研究，從而培養出更多更高質量的人才。

參考文獻：

[1]黃錦武.淺議一體化教學法在《電動機基本控制線路安裝調試與維修》教學中的應用[J].職業時空，2012，8（07）：69-70.

[2]易寶文.直觀教學法與提高《電動機控制線路》教學質量說[J].職業教育研究，2011（S1）：82-83.

[3]時權云.在“電動機控制線路”教學中實施項目教學法初探[J].湖北廣播電視大學學報，2010，30（09）：27-28.