潤物細無聲

楊麗 馬川

【摘要】低年級寫話教學是低年級語文教學中的重點之一，也是低年級語文教學的難點。身邊的語文教師大多“怕教作文”，學生“怕寫作文”的現象很普遍。要解決低年級學生寫話的難，必須要克服學生“怕寫話”的心理，把寫話融進語文生活，把寫話融進語文課堂每一個角落中，如春雨潤物一般，在不知不覺中，把學生帶入寫話情境中，讓學生把寫話當說話一樣輕松，從而愛上寫話，才能“輕松寫話”。

【關鍵詞】語文 低年級 輕松 寫話

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0206-01

根據《語文課程標準》要求，作文教學在小學分為兩個階段：1-2年級為“寫話”，3-6年級為“習作”。低年級的寫話是整個作文教學的起步階段。一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用課本和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”對于低年級的學生來說，寫話剛入門，這是一個難點。我在低年級語文教學中不斷摸索，總結如下：寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心；其次是重視寫話，加強閱讀積累；再次就是加強寫話方法的指導與訓練。

一、有興趣，才有信心

我認為，有興趣，才有信心.興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。我教二年級時，學生剛剛步入寫作之門，不知如何寫？為了激發學生寫話的興趣，我嘗試下列方法：

1.先說后寫，興趣激發

愛說是低年級孩子的天性，根據小孩子的這一心理特點，我經常設計讓學生感興趣的話題，比喻：你媽媽兇不兇？讓她們興高采烈地說說自己的媽媽，和生活中發生的一些事？問問學生最喜歡什么動畫片？最喜歡吃什么水果？結合內容進行說寫訓練。還安排學習課文后讓學生討論課文內容，調動積極性，然后用仿寫、續寫等形式激發寫活的興趣.例如：我上<<真想變成大大的荷葉>>，小魚游過來，把荷葉當著一柄大傘，我讓他們想像仿寫，模仿是孩子最擅長做的事，仿寫是兒童最愛做的事情，我很輕松地激發學生說話寫話的興趣，孩子的答案讓我驚詫極了，我說：“你的語言下來就是一首詩了”，學生很高興地寫起來。

2.融入生活，再寫話

“文學來源于生活”，“作文離不開生活”，“寫話更離不開生活”。如果說讓學生整天呆在教室里，脫離生活，學生肯定興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，老師一定要豐富小孩子的生活，經常帶她們參加各種各樣的活動。如：

（1）畫畫寫寫走出校園，走進田野，走進游樂場，走進菜市場，走進社區敬老院，選擇有趣的一景一物，讓學生畫畫。畫畫對學生來說，有基礎有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的難，畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂，讓學生覺得寫話和畫畫一樣生意盎然。

（2）做做寫寫平日的勞動課上，社團課上，讓學生動手實踐中豐富自己生活，積累寫話材料。低年級學生都喜歡手工制作，讓他們介紹自己的作品是怎樣做成的。這實際上是在教學生手工制作又教學生說話要有條理，有順序，為寫話打基礎。這樣，學生在不知不覺中，運用好自己靈巧的雙手同時，既豐富了課余生活，又創造了多彩的寫話素材，更有助于學生輕松寫話。

二、有積累，才有自信

1.注重積累，打好基礎。

寫作是厚積薄發的創造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手。在語文教學中，我們語文教師應引導學生多讀書，讀好書，通過大量的閱讀豐富語匯，為寫話積累必要的語言材料。課余，我鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每天根據自己的時間至少閱讀半小時，積累好詞好句。定期進行交流，開展評比活動，激發孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎。

2.加強閱讀、豐富素材。

《語文新課程標準》強調積累，規定了課外閱讀總量和背誦篇數，列出了背誦推薦的篇目，對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。那么如何加強學生的閱讀、積累呢？

（1）培養學生閱讀的興趣。從學完漢語拼音以后，我就應該學生能進行課外閱讀。最直接的方法，采用家校結合的方法。在校內，教師根據低年級的學生大都愛聽故事，我借著給學生講故事的機會，向學生推薦好書，并引導他們自己講故事。對于表現好的學生，我會給他們一些小紅花，棒棒糖的獎勵，孩子們很愛閱讀，也愛寫話，能輕松寫話！

（2）必須加強對低年級學生的背誦，要求熟讀成誦，培養語感要求學生會背的課文，心中有詩，有故事，有話，怎么會無話可寫？作為語文教師，應該引導學生充分利用課堂的時間積累好詞好句。還應該給學生留出積累的時間，讓學生在教室里共閱讀，在班級里創造一個積累的大環境。我培養學生愛上寫話，先培養學生愛上閱讀，從而讓學生輕松寫話。

三、有指導，訓練有方

1.從擴句入手。根據一句話進行擴充，要求把話說得更具體，更生動。如學生寫：我有一個文具盒。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的文具盒，這個文具盒怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當時做游戲的心情是怎樣的；如學生喜歡看動畫片，就要求學生寫出自己最喜歡看的動畫片是哪一部，最喜歡動畫片哪一個人物，為什么？學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來。加強自由寫話的練習和展示。當學生有了一定的寫話能力就要堅持讓學生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，明白他們看見的、聽見的、夢見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，感受自由寫話的快樂，讓他們感受寫話很輕松。

總之，只要充分激發學生寫話的興趣，注重學生語言的積累，加上合理有效的訓練，學生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢的發芽，長葉，最終長成一棵參天大樹，我盡我的力讓學生愛上寫話，學生一定能輕松寫話。

參考文獻：

[1]張化萬《現代小學寫話與習作教學》語文出版社，2002年4月第一版.

[2]周稼芳《小學語文名師教改探索》浙江人民出版社，1995年7月第一版.