關于初中歷史課堂教學的實踐和探索

劉霞

摘要：要想在教學中營造生活化課堂氛圍，就離不開“研究型教學”，學者們認為中小學的研究型教學是指教師以課堂內容和學生的學識積累為基礎，引導學生創造性的運用知識和能力，自主的發現問題、研究問題和解決問題，在研討中積累知識，培養能力和鍛煉思維，甚至創新教育意蘊的新型教學模式。

關鍵詞：新課改；初中歷史；課堂教學；思索

長期以來，應試教育和傳統的灌輸式教學模式不重視學生創造力的培養，只重視對知識結論或結果的傳授與掌握，忽視對知識產生發展進程的探索，這在歷史學科中尤其明顯。例如有些老師在上課時，往往一味強調學生應熟記哪個事件時間，哪個人物，哪個歷史事件，不讓學生一起探討分析導致出現這一歷史事件的內在原因。這樣的教學模式枯燥乏味，學生毫無興趣，雖然被動的接受了大量的知識，卻不能自我發現問題。

一、中學歷史教學面臨的困境

縱觀當前中學的歷史教學，其現狀、作用與提高人們素質以及進行思想品德和愛國主義教育之間還存在很大的差距。思想修養的表現之一是道德品質與愛國主義，是通過不斷的熏陶和培養而形成的一種心理品質。這種心理品質形成的一個重要的因素就是歷史。由于諸多的原因，人們還不能完整和正確地認識歷史的這種獨具的學科特征，而產生了許多誤解，因此，在素質教育中歷史學科未能充分發揮它的教育功能。很多的學校、教師和學生不重視歷史教學，使得中學歷史教學面臨著許多的困惑。表現為： （1）認為讀史無用，忽視歷史教育功能。提升人們的思想境界和認識社會現實能力是歷史學的主要作用。然而，要提升人們的道德水平以及科學的決策能力，則需要有一個長時間的過程。歷史學科與數學、物理、化學等學科在提高學生的技能方面見效很快完全不同。應用性很強是數理化學科的特點，人們很容易看到數理化的現實價值。而歷史學科的應用性沒有這么明顯。在功利主義驅使下，當前我國各行各業招聘人才的考試，很少有考查歷史知識的。（2）輕視歷史教學，教學任務難以完成。在學生和教師的習慣印象中，歷史是“死記硬背的雜科”。因此，學校不重視，教師與學生輕視歷史教學，幾乎沒有學校開展歷史教學教研活動。更有個別班主任和語數外等主科教師限制學生學習歷史，早讀課、自習課的學習將歷史排除在外。（3）學科特色黯然，學生歷史知識貧乏。就目前使用的教材來看，主要存在以下兩個方面的問題：一是當今中學歷史教材雖然較之以前圖文并茂了，然而圍繞歷史教育功能選材方面仍不盡如人意。例如選材空間狹窄、人物敘述平淡、缺乏時代感和立體感、有意回避熱點問題和焦點等。二是歷史成為選測科目后，歷史教材的問題更加凸顯。為了提高學習效率，減輕學生負擔，教材編寫明顯呈簡單趨勢，沒有詳細的歷史資料，只有最基本的線索和相關事件的梗概，產生了割裂歷史、肢解歷史的現象，使得歷史學科的獨具特征蕩然無存。而且教材內容年年有變化，考試的要求越來越高，學生如果沒有充分地掌握歷史資料，是無法很好地分析歷史問題，從中得出規律性的認識的。

二、突破中學歷史教學困境的對策

那么，如何突破歷史教學的困境？筆者認為應該從這樣三個方面入手： （1）學校要在宏觀的教育決策上切實重視歷史教學。在現在學生中輕視歷史、不愛學歷史的風氣非常盛行，不懂得中國歷史的更是大有人在。歷史對于一個民族而言，就像記憶對于一個人一樣重要。因此，教育主管部門和學校一定要加強歷史教育與教學，增強學生認真學習歷史的意識，推動歷史教學的良性發展，使歷史教學真正成為素質教育的重要組成部分。（2）要充分發揮歷史教學的作用。作為歷史教師，必須在歷史的研究與教學以及歷史信息利用等方面做深入的鉆研。在研究方面，教師應主動研究歷史與現實社會相關的熱點問題、焦點問題和難點問題，使學生深刻認識和領悟到學習歷史的現實意義與重要性。在歷史著述這一方面，著述者要杜絕文字深奧晦澀現象，力求精辟易懂，富有文采，以生動的形象、經典的事例向學生展示和“還原”歷史的真相，讓學生懂得人類社會發展規律，從而深刻認識善惡美丑、成敗得失、經驗教訓，使學生在閱讀歷史著作中潛移默化地接受歷史教育。學習歷史可以使人明智、通達事理，學習歷史還能提高理論修養，受到思想道德、民族傳統的愛國主義教育。如果單純考查歷史知識，就會陷入“學究式”的誤區，自然是越學越枯燥，越學越沒有興趣，從而增加歷史教學的難度。 （3）歷史教師要從思想上切實重視歷史教學，加強自身學習，不斷提高專業水平和教學能力。積極推進歷史教學改革，加強教學的主動性，引導學生充分認識歷史的作用，提高學生學習歷史的積極性，全面落實歷史教學目標。作為歷史教師，需要在教學實踐中不斷探索，認真掌握學生的認知心理，最大程度地發揮歷史的教育功能，培養學生良好的理論修養，增強他們的民族自豪感和自信心，培養高尚情操，樹立遠大理想，為實現全面發展和終身發展奠定基礎。

總之，歷史教學同樣是一門藝術，需要歷史教師不斷地探索與實踐，以促進歷史教育功能的充分發揮和歷史教學質量的有效提升。