初中數學創新教學的策略

唐磊

摘要：新課改的進行，對教師的教育方法和結果提出了更高的期望和要求，其中最明顯的就是創新教育?？墒侨绾卧谛抡n改中運用創新的策略呢？

關鍵詞：初中數學；創新教學；策略

創新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數學作為一門鍛煉學生思維的基礎學科，在整個的學校教育中有著舉足輕重的作用，數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提，學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵，培養學生良好的思維習慣是發展學生創新能力的根本。所以在數學教學中開展創新教育的具有重要意義。

一、完善教學計劃

一個完美的教學計劃是教學順利開展的前提，而初中生處于一個潛力較大的年紀，作為教育工作者如果能夠將其數學發散思維開發好的話，其今后的數學學習將非常順利。而初中生自身對于數學學習并沒有什么方法只會跟隨者教師的腳步前行，以前很多數學教師會習慣性的采取填鴨式的教學方式，而這種方式已經被時代所摒棄。所以，開發適合同學們學習方式是非常有必要的。教學計劃的開展是整個學校的數學組的教師們共同的一項教學工作重點，教師們可以通過從國內外先進的教學模式中啟發靈感，從而應用到本校的教學環節中，但是要根據本校學生的素質而進行適當的改進，還要在課堂中及時的觀察同學們的學習情況，在教學反饋中將教學模塊進行不斷的改進，最終總結出適合同學們的數學教學方法。

二、利用先進的教學手段

當前的教學手段非常多，尤其是當今的時代處于一個數字化信息時代，智能手機的應用為大家帶來很多的便捷。同時還有很多IT人員每天在不斷的開發各種平臺以及軟件，同學們可以在數學學習論壇上各抒己見，可以通過下載相關的數學學習APP來進行數學學習，而教師也可以在課堂上進行遠程連線，選擇其他名校進行課堂連線，進行學術交流。運用多媒體，將相關的題目更加立體化的展現在同學們的面前，而不是單純的文字的形式。立體幾何可以通過相關模型的構造，讓同學們在更加立體化的視覺沖擊下對幾何圖形有更加充分的認識。

三、開展不同的教學活動

數學學習已經摒棄過去呆板的教學模式了，生活中數學也有廣泛的應用，教師們可以將將同學們帶入一個更加趣味性的數學情景當中。定期舉辦數學競賽，讓同學們在一個擁有競爭感的環境下更加有學習的動力。教師要在競賽過后給予同學們相關的物質以及精神上的獎勵以資鼓勵。教學的開展無論是要關注同學們的學習情況還學要觀察同學們的學習情緒，了解同學們的心理動態，只有如此才能夠更好的為同學們服務。當發現課堂氛圍不夠高的時候，教師要立刻進行反省，想到應對方案，可以適當的進行一些課堂小活動，扭轉當前壓抑的課堂氛圍。帶動課堂氣氛，只有在高昂的學習氣氛下，同學們的學習效率才會有所提升，教學質量也會有所提升。

四、注重開發學生潛能，全面提高數學素養

數學新課程標準中明確指出：“要注重學生能力的開發，培養全面發展的人才，注重心智技能開發，培養學生創新能力。”因此，在數學教學中，教師要善于發現和捕捉學生思維的靈感，找到學生身上的閃光點，誘發學生在學習過程中提出不同的建議和看法，激發學生的奇思妙想，鼓勵學生提出別出心裁的想法。同時，面對學生所提出的奇妙想法，教師要及時收納，并巧妙運用，將發生在課堂上的不經意事件改變成為可以活學活用的教學資源。此外，教師要平等對待每一位學生，鼓勵學生大膽發言，肯定學生的真知灼見，對學生有寬容和理解，注重觸發學生的思維火花，讓他們成為快樂的發現者，充分激發學生的內在潛能，促進學生的個性發展。實際上，問題的新穎有趣來自于善于觀察的眼睛，因此，數學教師要有一雙善于發現和觀察的眼睛，能夠對隱含條件進行深入挖掘。因此，數學教師要著眼于這一目標，有意識地引導學生聯想和想象，拓展學生的數學思維，并指導學生總結規律，鼓勵學生大膽質疑，提高學生的質疑能力，讓他們提出有效問題，給予學生充足的時間和空間，激發學生的創新思維，提高他們的想象力和創新能力。

五、創新教學流程

傳統教學與創新教學最根本的差別就在于教學過程的不同。傳統教學過于重視教師的作用，認為教師的主導作用是教學的核心部分，只有在教師的有效引導下，教學課堂才能有效地 發揮其應有的作用。

這就導致實際的初中數學課堂上死氣沉沉，且毫無生機，時間一長，學生就會產生厭煩的心理，教學效率和質量難以得到提高。

而創新式課堂則要求學生自主積極地參與到課堂教學中來，發揮其應有的主觀能動性，能夠正確地同教師的教學方法和教學手段達成一致，跟隨教師的教學步調，從而高效地完成學習內容。例如，在習題講解時，教師可以走下講臺，鼓勵學生以“小老師”的身份上臺講解，將課堂交給學生，這樣既掌握了學生對問題的理 解程度，又鍛煉了學生的語言表達能力。

同時，這樣的平級講解，還能夠有效地消除課堂的緊 張感，是一種非常有效的鼓勵方式，能有效刺激學生的求知欲。

六、從教學形式上進行創新

要想有效地提高初中數學課堂的教學質量，并且能夠發散學生的認知思維，真正地將“創 新”這兩個字融入課堂教學中，就需要教師能夠利用已有的教學經驗，進行課堂教學形式的創新。

隨著科技的高速發展，電教多媒體設備的輔助教學得到了廣泛應用，其能夠對課堂教學內 容進行適當的補充和完善，加深學生的學習印象，提高學生的理解水平。

尤其是針對一些比較 難以理解的重難點，教師更是可以有效地利用多媒體技術進行“情境模式”的創設，讓學生能夠 身臨其境地感受知識的魅力，更好地將知識和生活實際進行聯合，從而激發學生的數學學習思維，可以說，這也是教學的關鍵所在。

當然，教學創新在實際教學過程中還有很多種形式，教師可以根據實際的情況進行不同形 式的變革，靈活應用。比如，對于一些比較活躍的班集體，不妨就采取“小組合作式”的教學形 式進行新知識的教授，既能激發學生的自我求知意識，又能化學生的缺點為可以利用的優點， 一舉多得。

總之，在初中數學教學中，教師要以新課程標準教學理念為指導，不斷創新教學模式和教學方法，激發學生的學習興趣，密切聯系學生的生活實際開展教學，注重開發學生潛能，促進學生的全面發展。