探索職教學生科技創新培養之路

戴娟

摘要：21世紀的競爭，歸根結底是人才的競爭。而人才的競爭，關鍵在于創新人才。如何培養中職學生的科技創新思維，就成為教育工作者的重要課題。筆者結合自己的創新教育課程，談談科技創新思維培養的方法。

關鍵詞：職教；科技創新；培養

習近平總書記指出，創新的制高點在科技，科技創新的希望在青年。李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創業、萬眾創新”?？萍紕撔略谌祟惏l展歷史中起著不可估量的作用。因此，大力推進科技創新和實施“科教興國”戰略，努力培養廣大青年學生特別是職業學生的創新意識、創造能力和創業精神。國家需要我們當代職業學生具有科技創新的能力。當代職業學生應注意對自身科技創新能力的培養，使國家擁有強大的國力和旺盛的生命力，以便在未來的發展中立于不敗之地。職業學生科技創新能力的培養不僅是國家的需要也是社會需求和時代主題。職業學生科技創新能力的培養對自身綜合能力的提高也起著重要的作用。

一、辯證對待前人知識，鼓勵學生大膽質疑

真理的相對性、知識的局限性是不可避免的，是客觀存在的。前人思維的結果會因為當時歷史環境的束縛而不適應現代的今天。讓學生以審察的態度認識前人總結的知識，依據自己已有的知識發現不足，大膽質疑，這是成功實施培養學生創新能力的教學基礎。同時也能塑造出敢于探索真理、勇于獻身真理的品格，這樣就容易開拓自己的創新思維。例如：孟子的“盡信書，則不如無書”給我們這樣一點啟示：創新必須在獨立精神的支配下，敢于質疑權威、敢于懷疑定論，以發展前人的理論，從而達到創新。“問”是一種探究，教師要平等寬容地對待學生的問題，釋疑解惑。當我們上完一節課時，學生可以在心中畫一個句號，帶著一種滿足感走出教室，也可能讓他們產生新的困惑和問題。并非是將疑惑全部解決，而重在引導學生在明了舊疑的基礎上思考新的更深層次的問題，讓學生學會提問題，這正是課程改革的意義所在?！皩W貴有疑”教師啟發學生把自己不懂的問題提出來，先由學生自己討論解決，然后由教師幫助學生形成完整的答案，這種教學一反傳統的灌輸，它打開了學生思維的閘門，激活了學生的興趣。

二、結合生活實際，培養發散思維

結合學生的社會生活實際，結合周圍的生產實際，引導學生憑借他們的好奇心和直覺，發現生活中、生產中不夠合理的部分，通過擴散思維和集中思維的訓練，從多層次、多角度思考，借助學得的知識和技能，運用各種發明創造的技法，提出合理的建議、創造出創新的作品。學生的積極思維常常是從遇到問題而引起的，要結合實際，還需要教師根據學生的活動范圍和學生的實際，創設問題情境，不斷提出難易適度、環環相扣的問題，引導學生積極思考。教師創設的問題不應局限在教材內容，而應通過開展多種多樣的校內和校外的實踐活動，讓學生動腦、動口、動手，充分發揮學生的興趣、特長。啟發學生的創新性思維，創造性地運用所學到的知識，發揮學生的創新能力。

三、創設和諧氛圍，師生合作創新

創設和諧氣氛，就是要求教師拋棄師道尊嚴，客觀地認識學生、了解學生、尊重學生，把學生看作活動的主體。創設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考、樂于參與、積極動手。師生共同協作就是在培養學生創新能力的活動中，教師在充分發揮主導作用的同時，還要充分調動學生的主動性和積極性，使學生在創新活動中起主體作用。讓學生在教師創設的問題中，通過積極、自覺的思維接受、理解、消化和運用。學生的知識和能力畢竟有限，教師則要根據學生的活動情況進行啟發誘導和適當的幫助，但絕不能包辦代替，把學生置于被動的地位，否則就容易扼殺學生的智慧和創新才能。教師和學生只有在民主和諧的活動氛圍中協作，才能使學生主動地、活潑地參與，才能有利于培養學生的質疑態度和批判精神，有利于學生探索、創新、創造。例如：著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要。中職學生心理上有較強的自主性，但行為上對教師有一定的依賴性。他們對這個世界已經有一些初步的樸素的認識，有潛在的主動探究的動力，但由于學生的認識比較膚淺，學習方法還有待于進一步調整。因此，我們的職教科技創新教學應緊緊抓住課堂教學這個陣地，改革課堂教學目標、結構、形式，改革課堂教學策略與評價標準，走“自主探究創新學習”之路，使課堂充滿朝氣，煥發出新的生命力。

四、激勵評價機制，推動學生科技活動

建立健全學生科技創新活動的激勵評價機制，是保障學生科技創新活動的動力，是促進學生積極參與科技創新活動的助推器。在頂層設計上，要對學生科技創新活動，創新學生科技創新能力培養模式進行宏觀設計、科學指導和統籌協調。作為橋頭陣地的學校需要在微觀層面優化機制，根據本校的特點制定激勵評價機制。學校要成立學生科技創新活動指導機構，對學生科技創新活動進行指導和評價。學校要制定相應的激勵評價制度，推動學生科技活動納入教學和學習評價體系，激勵學生參加學生科技創新活動。建立健全學生科技創新活動激勵機制，可以有效、均衡推動學生科技創新能力的提升。學校要在教學模式改革、人才培養方案制定、學生綜合評價制度等方面進行合理規劃，扎實推進創新學分制、學分銀行等新舉措，特別是鼓勵學生參加科技創新活動，將科技創新活動與創新學分、綜合評價制度相結合，進而切實引導學生投入更多精力參與到科技創新活動，在實踐中提升科技創新能力。加強平臺互動機制的完善，就是要引入多元發展機制，統籌學生科技創新組織與科技創新競賽、統籌學生科技創新團隊與科技創新項目、統籌學生科技創新形式與科技創新內涵的建設，推進學生科技創新各類平臺的建設，舉辦各類科技創新類講座，加強各類科技創新實踐基地建設，引領學生參加各類科技創新累的學術競賽。

總之，我們只要按照創新發明的客觀規律，發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，那么就能提高學生的心理素質、拓展學生的知識視野，啟迪學生的創新思維，提高他們的科技創新能力，鼓勵他們創造發明。