游戲精神在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

李倍霞

摘要：傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性， 學(xué)生參與性不高，課堂活力低。新課改號召教育要回歸到學(xué)生的主體地位上來，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。游戲精神是指游戲者在游戲中形成的心理狀態(tài)或心理體驗，也就是游戲的內(nèi)在精神實質(zhì)。游戲精神有著自由、平等、體驗等特點。因此，將游戲精神引入高中政治教學(xué)可以讓學(xué)生在自由平等的環(huán)境中，通過親身體驗不自覺地獲得知識。本文將游戲精神應(yīng)用到高中政治教學(xué)當(dāng)中，以提高政治學(xué)習(xí)的趣味性，喚起學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：游戲精神；高中政治；教學(xué)

一、引言

隨著教育教學(xué)改革的不斷進行，教育界人士對教育理念不斷完善，教育方法的認識不斷加深。一些行之有效和科學(xué)合理的教育手段被不斷運用于教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。將游戲精神引入教學(xué)形成的教學(xué)方法便是其中之一。隨著課改的不斷深入，這一教學(xué)方法以其高效的特點不斷被越來越多的高中政治教師所青睞。他們將游戲精神運用于課堂教學(xué)中，整體提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者首先分析了當(dāng)下新課改情況下政治教材的特點，接著介紹了游戲精神的特點，最后結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，試圖對游戲精神在高中政治教學(xué)中發(fā)揮的具體作用做簡要闡述。

二、政治教材特點

《普通高中思想政治課程標準》揭示了高中階段教育的特點，要求高中教師在教學(xué)實踐中從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，以當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要為制高點，提高思想政治教育的時代感、主動性、實效性和針對性；教師必須把握新課程標準、新教材的要求和特點，在教學(xué)中增強創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。本節(jié)對高中政治教材的特點加以剖析。

（一）新教材突出“生活性”特點

思想政治新課程以生活為基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。新教材最突出的特點是從學(xué)生的角度編寫的“學(xué)材”，從貼近學(xué)生的日常生活和社會實際切入呈現(xiàn)問題進而引出理論知識的學(xué)習(xí)，把理論觀點的闡述寓于生活的主題中。注重培養(yǎng)學(xué)生把社會生活或?qū)嶋H情境中的具體問題歸納為抽象理論問題的學(xué)習(xí)能力。不拘泥于知識的理論體系突出與學(xué)生現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的重要理論觀點和核心概念。這無一不說明新教材突出了“生活性”的特點。

（二）新教材體現(xiàn)“實踐性”特點

舊教材從“演繹”的角度出發(fā)，先給出相關(guān)結(jié)論再對其進行一系列的理論論證，學(xué)生以被動接受為主。而新教材開頭都以大量富有情節(jié)的實例作作為切入點、進而提出探究性問題，營造和創(chuàng)設(shè)解決問題的各種情境，同時輔以解決問題所必備的相關(guān)知識以使學(xué)生在解決問題的過程中強化知識。這種基于實踐性的課程設(shè)置能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和引發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。與此同時，新課程設(shè)置的“名詞點擊”、“專家點評”和“相關(guān)連接”等欄目，以及單元的“綜合探究”模塊在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展提供了一個延伸、拓展的平臺，使學(xué)生不僅掌握書本上的知識技能而且能夠?qū)W會交流、學(xué)會合作、學(xué)會分享、學(xué)會思考，在探究中學(xué)會自我發(fā)展，成為自主和開放的主動學(xué)習(xí)者。

（三）新教材版面設(shè)計編排呈現(xiàn)“新穎性”

舊教材中大段采用宋體和楷體的排版。新教材具有較強的可讀性，材料豐富，圖文并茂。版面設(shè)計與舊教材相比有很大的不同。用豐富的圖表、圖片、漫畫和數(shù)字表現(xiàn)主題，把重點知識用直觀的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠很容易地把握、閱讀、理解和欣賞。這種編排不僅符合高中學(xué)生的認知規(guī)律，而且更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們主動探究的熱情和自主學(xué)習(xí)的興趣。同時欄目的設(shè)置靈活、功能多樣和形式活潑也更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、游戲精神

游戲精神是指游戲者在游戲中形成的心理狀態(tài)或心理體驗，也就是游戲的內(nèi)在精神實質(zhì)。游戲精神有著以下特點[1-4]：

（一）自由的精神。游戲的真正主體是游戲本身，其以自身為目的，具有內(nèi)在的自由性，不為外物所累，是非功利性的。讓參與游戲的游戲者自由接受游戲規(guī)則，讓身心自由釋放。

（二）在開放中創(chuàng)生的精神。游戲是一個往返重復(fù)、自我更新的過程。其內(nèi)部秩序規(guī)定其有限、封閉、重復(fù)的境域。同時，在游戲運動中與游戲者相互敞開、相互接納，形成充滿無限可能性的意義境域，使游戲者在“往返重復(fù)”中更新自我，實現(xiàn)創(chuàng)生。

（三）體驗的精神。游戲是由內(nèi)在目的、內(nèi)在需要激發(fā)的一種活動，從形式上看是虛構(gòu)的。但游戲者在游戲中獲得的內(nèi)心體驗卻是真實的。游戲過程

中，游戲者與游戲世界融合在一起，與之進行交流，這能引起游戲者心靈的顫動，并激發(fā)游戲者的情緒體驗和感悟。

（四）平等的精神。游戲中的游戲者相互平等，現(xiàn)實世界中的社會身份、地位等差別在這里是不存在的，只是分工和標簽的不同。而游戲有內(nèi)在的規(guī)則性，游戲規(guī)則面前人人平等，一旦規(guī)則遭到破壞，游戲的世界也將坍塌。

（五）理解對話的精神。游戲中通過理解對話的方式，以及游戲的聯(lián)結(jié)功能，實現(xiàn)開放性的相互傾聽、相互批判、相互修正，從而達到理解和共識。

從這些特點可以看出，游戲精神特點和新教材的特點不謀而合，為把游戲精神引入到高中政治教學(xué)中提供了理論的支撐和可能性。

四、總結(jié)與展望

基于游戲精神的高中政治教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，對增強學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在教學(xué)過程中，高中政治教師要充分利用該方法去營造教學(xué)氛圍、進行新課導(dǎo)人、理解概念、鞏固新知等，新課改形勢下，將游戲教學(xué)廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使高中政治教學(xué)邁向一個新的臺階。

參考文獻：

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[4]史銘之.論游戲精神的教學(xué)論啟示[J].集美大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009 （3） ：36-39