淺談高中物理教學的幾點體會

丁杰

摘 要：在高中階段，物理是一門重要的學科。學習物理不僅能夠擴大學生的知識面，而且還能讓學生在學習的過程中鍛煉自己的思維能力以及解決問題的實踐能力，對其以后的人生發展具有重要的影響。因此，作為一名物理教師，我們要根據學生在學習中的狀況，積極創新教學模式，注重培養學生的學習興趣，調動其參與課堂學習的積極性，從而有效地提高學生的物理水平。就如何提高高中物理教學質量進行了分析和探究，并結合他人優秀的教學經驗，提出了一些有效的教學策略，希望對其他教師有所幫助。

關鍵詞：高中；物理；教學策略

一、教師要加強與學生之間的溝通和交流

“親其師，才會信其道。”教師只有加強與學生之間的交流，學生才愿意去親近教師，配合教師的工作。在當前的教學中，我們會發現這樣一種現象。很多學生會因為喜歡一位老師，而對他教授的這門學科感興趣。當學生不喜歡一門學科時，會在課堂上出現走神、打瞌睡、嬉戲打鬧、看課外雜志等情況。

這樣的教學模式不利于提高學生的物理水平。因此，為提高學生的物理學習效率，教師在物理教學中要關注每一個學生，在課堂上多與他們互動交流，鼓勵他們積極地回答問題，大膽地說出自己的觀點，不要害怕說錯，只有這樣學生才能了解自己的學習情況，不斷完善自我。教師不要隨意責罰學生，當學生在課堂上出錯時，教師要及時糾正并鼓勵學生，讓其在下次學習中再接再厲。這樣學生在教師的引導下積極地參與到課堂學習中來，不再害怕老師，在課堂上主動與教師互動交流，久而久之，對物理產生了濃厚的興趣，從而有效地提高學生的學習效率。

二、培養學生的自主探究能力

在高中物理教學中，物理實驗是物理教學中重要的組成部分。學生通過物理實驗不僅能夠具體地了解物理實驗，而且還能增強學生的自主探究能力，更好地了解到物理理論知識。但在當前的物理教學中，教師只注重學生的學習成績，讓學生按照自己的思維模式進行學習，只為學生講授考試重點，沒有將物理實驗與物理知識相結合，這樣的教學狀況不利于提高學生的自主學習能力，只會讓學生在長時間中形成對老師的依賴，不會自己解決物理問題，導致物理教學質量不斷下降。為改變這樣的教學情況，教師在物理教學中可以從學生的實際情況出發，利用小組合作的教學模式引導學生進行學習，讓學生在小組合作中對教師提出的問題進行分析、探究，并大膽地表達自己的觀點，并讓學生對每個小組進行評價，讓學生在學習的過程中不斷增強自身的自主探究能力，從而有效提高學生的物理學習水平。例如，在學習高一必修一《摩擦力》這一課時，首先教師根據學生的個性差異、學習特點、認知水平等將學生分成數量相等、互相促進的學習小組。然后對學生提出：“什么是力呢？力有哪些效果？”“物體在平衡的作用下運動狀態如何？”“我們用比較小的力推桌子，但桌子并沒有開始運動，這是為什么”“二力平衡的條件又是什么呢？”等問題，讓學生在小組內對這些問題進行分析、探究。學生在教師的引導下對這一節課的內容產生了濃厚的興趣，主動地參與到小組討論中來，就教師的問題展開了激烈的討論，有的學生說：“當我們推桌子的時候，桌子沒有動，但是有摩擦力的，只是摩擦力比較小。還有的學生說：“物體在平衡的狀態下是保持靜止的運動”，這時教師要對學生的回答做出積極的評價，最后教師引導學生回歸課本，深入學習這一節課的內容。這樣的教學模式不僅能夠激發學生的物理興趣，而且還能讓學生在小組合作的過程中不斷增強自主探究能力，從有效地提高學生的物理學習水平。

三、教師在課堂教學中要多鼓勵，評價學生

在高中教學中，教師對學生的評價和鼓勵，也是其中不可或缺的部分。教師的評價是激勵學生前進的重要動力。當學生在學習時有了教師的鼓勵，便會更加積極地進入教學狀態，不斷提高學習水平。但在當前的教學中，很多教師素質水平不夠高，總是以學生的成績來區別對待，盡量滿足優秀學生所有的要求，而對于學習不好的學生來說不是責罰就是打罵，這樣會給學生留下心理陰影，讓其在學習的過程中產生消極心理，對學習不感興趣。這樣的教學情況不利于提高學生的物理效率，反而會導致教學效率呈現下降的趨勢。因此，教師在教學中要做好學生的評價工作，具體的可以從以下幾個方面進行指導：一是教師要關注每一個學生，尊重每一個學生，用平等的態度來對待每一個學生，不以成績評價學生，鼓勵學生多發言，不要責罰。這樣學生才能在學習的過程中不斷增強自己的學習信心。二是教師要關注學生的生活情況，幫助他們解決在生活中遇到的各種問題。讓學生將教師看作自己的朋友，愿意和教師溝通，增強學生的自信心。三是教師可以引導學生組織各種豐富多彩的課外活動，鼓勵學生踴躍報名，積極參加。例如物理趣味知識競賽、物理學術座談會、物理趣味實驗等，讓學生在游戲的過程中獲得成功的喜悅感，增強自身的學習自信。

綜上所述，教師在教學中要以學生為中心，根據學生的學習特點，制定相應的教學目標，激發學生的學習興趣，引導學生在合作的過程中不斷增強學生自主探究能力，從而有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]王常青.高中物理教學的幾點體會[J].中學生數理化（教與學），2017（3）：51.

[2]左傳輝.新課改背景下高中物理教學的幾點體會[J].新課程學習（中），2012（10）：111-112.

編輯 謝尾合