論中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用

羅廷煒

摘 要：中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)技能的高低直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。所以在教學(xué)中教師要掌握專業(yè)的教學(xué)技能，承擔(dān)教育的重任，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，保證教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。基于此針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)技能的掌握與運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；音樂(lè)教師；教學(xué)技能；掌握；運(yùn)用

教學(xué)技能其實(shí)就是教師在一定知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為了完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而展現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，同時(shí)也是科學(xué)與藝術(shù)的整合。所以說(shuō)如果教師不能掌握好專業(yè)的教學(xué)技能，往往難以做好學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。因此，在實(shí)際中要求教師要具備一定的教學(xué)技能，這樣才能做好教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課改的影響下，中小學(xué)音樂(lè)教育也得到了快速的發(fā)展。尤其是受到國(guó)外先進(jìn)教育理念與模式等因素的影響，使得我國(guó)的教育要做好改革與創(chuàng)新工作，確保教學(xué)形式的多樣化，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。當(dāng)課堂中的主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，也就能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新欲望，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，積極參與到學(xué)習(xí)中去。但是通過(guò)研究可以看出，現(xiàn)階段的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，第一，由于受到不同地區(qū)的影響，中小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)存在著一定的差異。如在一些城市中，教師的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，而在一些鄉(xiāng)村地區(qū)中，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢等因素的影響，使得教師的素質(zhì)存在著一定的不足，這樣也就直接影響到了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果，同時(shí)也對(duì)提升整體質(zhì)量等方面有著重要的影響。第二，在一些中小學(xué)中教師專業(yè)技能較為單一，大多只了解其中一種樂(lè)器，這樣也就使得教學(xué)的多樣性不足。可以說(shuō)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)教師的綜合素養(yǎng)有著嚴(yán)格的要求，其所關(guān)注的是教師的整體素養(yǎng)與專業(yè)技能，但是也正是由于教師自身專業(yè)性不足，從而就直接影響到了教學(xué)的效果。第三，由于教學(xué)模式的變化，使得教師在課堂中的地位也發(fā)生了變化，這樣也就從開(kāi)始的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。受到這一因素的影響，一些教師開(kāi)始逐漸降低對(duì)自身的要求，這樣也就影響到了自身專業(yè)性的提升。加之受到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)手段逐漸進(jìn)入到了教學(xué)中，一些教師也開(kāi)始依賴這種教學(xué)方法，從而造成了課堂中過(guò)度使用多媒體等問(wèn)題，不僅影響到了教學(xué)的順利開(kāi)展，同時(shí)也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、提升中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)技能的措施

1.提升整合能力

學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與課堂教學(xué)的效果往往受到了教師對(duì)教材處理的影響，所以想要提升課堂教學(xué)的效果，就需要教師做好做教材的處理工作，通過(guò)不斷地整合與重組，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一，要做好綜合性課程的整合工作。在綜合性課程中包含了許多的知識(shí)與方法，所以在教學(xué)中教師要做好研究工作，選擇相應(yīng)的案例或是視頻等來(lái)豐富課堂，做好學(xué)生能力的訓(xùn)練工作，提升對(duì)課堂的整合效果。在開(kāi)展課堂教學(xué)以前，可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，并針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作出相應(yīng)的小報(bào)等，以此來(lái)鍛煉學(xué)生查閱資料與分析、整理的能力。第二，面對(duì)相同的音樂(lè)體裁進(jìn)行不同曲目的組合。在音樂(lè)教學(xué)中教師可以借助相同的體裁來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞，幫助學(xué)生找出樂(lè)曲中的不同點(diǎn)，從而加深學(xué)習(xí)的印象[2]。

2.做好學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)工作

在發(fā)展中學(xué)生資源一直被忽視，這也對(duì)正常的教學(xué)產(chǎn)生了不好的影響。因此，在教學(xué)中教師要做好思考工作，對(duì)學(xué)生可能存在的問(wèn)題進(jìn)行判斷。在掌握好學(xué)生實(shí)際情況后，要采取有效的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入到音樂(lè)教學(xué)中去。第一，要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)潛在的學(xué)生資源。學(xué)生資源其實(shí)就是教學(xué)資源的一種，所以要做好開(kāi)發(fā)與利用工作。所以教師可以利用有效的機(jī)會(huì)，主動(dòng)了解學(xué)生，做好學(xué)生資源的挖掘工作。如在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，或是在探討中掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。另外也可以利用不同形式的會(huì)演等來(lái)熟悉學(xué)生。第二，做好有目的的引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生資源的有效開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中教師要做好學(xué)生資源的開(kāi)發(fā)工作，同時(shí)還要在整合學(xué)生與教學(xué)資源的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生理解好學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持注意力的有效集中，從而避免出現(xiàn)盲目性的現(xiàn)象。如在教學(xué)中可以從實(shí)踐活動(dòng)入手，開(kāi)展先學(xué)后教工作，組織學(xué)生收集相關(guān)資料，再通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)將其轉(zhuǎn)變成為充滿創(chuàng)意的作品。

3.持續(xù)發(fā)展自己的專業(yè)技能

中小學(xué)音樂(lè)教育的伴奏，很多都是采用多媒體和鋼琴伴奏，多媒體雖然有著良好的效果，但是學(xué)生的音樂(lè)代入感并不強(qiáng)，難以進(jìn)行分段練習(xí)，不利于學(xué)生的節(jié)奏和音準(zhǔn)提升。教師需要具備基本的鋼琴伴奏技能，關(guān)注自己彈琴的手型和坐姿。同時(shí)，教師需要配合歌曲的旋律，使用不同的伴奏手法進(jìn)行練習(xí)，伴奏類型可以簡(jiǎn)單一些，同時(shí)持續(xù)發(fā)展自己的樂(lè)曲加工能力。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好教學(xué)研究工作，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)及時(shí)更新教學(xué)理念，以此來(lái)保證教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘元平.淺談中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力的提高：淺談中小學(xué)音樂(lè)教師基本功[J].音樂(lè)天地，2008（6）：17-19.

[2]陳廣聲.論新時(shí)期中小學(xué)音樂(lè)教師教學(xué)能力的訓(xùn)練[J].晉中學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）：65-66.

編輯 張珍珍