普通高中班會主題序列構(gòu)建的思考

韋宏煥

摘 要：隨著新課改革的深入發(fā)展，在普通高中課堂中越來越強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而班會主題是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要平臺，構(gòu)建序列化的班會主題就顯得非常有必要。主要分析了普通高中班會主題序列化的定義、促進班會主題序列化的意義以及促進普通高中班會主題序列化的有效措施。

關(guān)鍵詞：普通高中；班會主題；序列構(gòu)建；思考

在新課程理念下，需要充分體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而在普通高中中，德育活動是促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑，而班會主題是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要德育活動。但是，在目前的很多普通高中的德育活動中，班會主題這類德育活動的體系化以及整體化功能發(fā)揮得不是很好。因此，研究普通高中班會主題序列的構(gòu)建顯得十分有意義。

一、普通高中班會主題序列化的定義

所謂的普通高中班會主題序列化，主要在普通高中的各個階段包括高一、高二、高三開展有針對性的符合學(xué)生發(fā)展特點的班會主題，并且各個階段的主題是跟學(xué)生的年齡特點、心理特征以及認知水平、成長需要等是緊密聯(lián)合的，是有一定序列化的，從高一到高三班會的主題應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的年齡及認知水平的變化而變化。在每一個年齡階段，班會主題都應(yīng)當(dāng)有較為明確的主題、具體的內(nèi)容，富有鮮明的層次，創(chuàng)造豐富多彩的符合主題的形式。

二、促進普通高中班會主題序列化的重要意義

促進普通高中班會主題序列化具有多重意義，具體有以下幾個方面：首先，對于普通高中學(xué)生的成長是非常有幫助的。如果能夠?qū)鄷黝}序列化的內(nèi)容有效實施下去，可以促進學(xué)生品德素質(zhì)的提高，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。如有的班級以“校園衛(wèi)生”為主題開展相應(yīng)的班會，這不僅會使學(xué)生明確注重校園衛(wèi)生對校園發(fā)展的重要意義，學(xué)生從中也多少會意識到需要注重自己的個人衛(wèi)生習(xí)慣，平時要學(xué)會講文明、講衛(wèi)生，不隨手丟垃圾，宿舍內(nèi)務(wù)要擺放整齊等。其次，對于促進學(xué)校班主任的能力發(fā)展具有十分重要的意義。作為班主任，可以充分利用自身的聰明才智將這個序列化的班會主題辦得豐富多彩的同時促進學(xué)生的成長，這在某種程度上也能夠有效促進自身能力的發(fā)展。最后，對于學(xué)校的發(fā)展也是非常有利的。作為學(xué)校來說，也希望能夠創(chuàng)造出符合學(xué)校特色的校園環(huán)境；而序列化的班會主題，如果能夠有效結(jié)合學(xué)校的特色開展，對于學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展無疑是非常有利的。

三、促進普通高中班會主題序列化的有效措施

（一）國家培養(yǎng)目標(biāo)的校本化改造

在建立富有普通高中班會主題序列化的過程中，首先需要參照的是國家針對高中學(xué)生所創(chuàng)建的相關(guān)培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的培養(yǎng)要求。目前在高中生的教育過程中越來越強調(diào)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地仍然是在中學(xué)課堂的教學(xué)活動中展開。當(dāng)然，班會主題也是中學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成部分之一。開展班會主題的目的是為學(xué)生能夠通過班會主題讓學(xué)生能夠在科學(xué)價值觀的引領(lǐng)下認清自我的同時發(fā)展自我。因此，在促進普通高中班會主題序列化的過程中，還應(yīng)當(dāng)引入社會主義核心價值觀的教育，把“立德樹人”的目標(biāo)結(jié)合學(xué)校的特色，具體化到班級的班會課堂中去，具體化到學(xué)校日常開展豐富多彩的德育實踐活動當(dāng)中去，促進學(xué)生道德教育的發(fā)展，讓學(xué)生終身受益。

（二）普通高中班會主題課序列課程的開發(fā)

為了促進普通高中班會主題課的序列化，需要結(jié)合學(xué)校的特色及學(xué)生的發(fā)展特點開發(fā)有針對性的課程。在開發(fā)課程的過程中，注意對應(yīng)的年齡應(yīng)當(dāng)匹配相應(yīng)的主題，各個階段的班會主題是緊密銜接的；在課程實踐過程中，還需要進行相應(yīng)的調(diào)整，從而促進班會主題課程體系的不斷創(chuàng)新發(fā)展。如，高一學(xué)生剛?cè)敫咧校睦硖卣鲙в忻黠@的過渡性質(zhì)，在認知上也面臨著從初中知識向高中知識的轉(zhuǎn)換，因此，高一班會主題的構(gòu)建著重點應(yīng)當(dāng)放在適應(yīng)性教育上，譬如把規(guī)范養(yǎng)成作為高一班會主題的一項重要內(nèi)容。高二學(xué)生對高中生活已有較為熟悉的認知與了解，這時候?qū)W生主要出現(xiàn)的是成績層次分化的現(xiàn)象，這時候需要重點解決的就是成績較差學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。因此，高二班會主題構(gòu)建的重點應(yīng)當(dāng)放在防止學(xué)生成績出現(xiàn)兩極分化，如何幫助成績較差的學(xué)生樹立信心上。高三學(xué)生的主要任務(wù)是面對高考，很多學(xué)生會出現(xiàn)心理壓力，因此，高三班會主題的重點應(yīng)當(dāng)放在如何調(diào)節(jié)學(xué)生壓力上。總之，從高一到高三班會主題的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點逐步設(shè)計，并且各個階段的班會主題應(yīng)當(dāng)是循序漸進的，這樣才符合班會主題序列化的特征。

參考文獻：

[1]舒喬，肖龍云.紙上得來終覺淺：校本課程《體驗式德育》活動側(cè)記[J].四川教育，2003（9）.

[2]周有開.“合作”的關(guān)鍵是“合理”：提高高中地理小組合作探究有效性的三點建議[J].文理導(dǎo)航（中旬），2010（9）.

[3]彭中輝.淺談高中班會主題過程設(shè)計的原則[J].教師，2011（36）.

編輯 張珍珍