新課程改革下初中班主任工作藝術

張建平

摘 要：班主任是班級工作的組織者，更是班級管理的重要環節，因此班主任工作在新時期教學改革的進程中被推上關注高度。班主任是教學骨干力量也是班級的協調者，承擔著雙向角色，兩種身份，因此在當前的新課程教學改革之中，初中班主任還需要發揮好班主任的教學職責，協調好工作，由此提升新課程改革的力度，爭取可以最大化達成初中班級管理的目標。基于此，以下對新課程改革下的初中班主任工作藝術進行分析和研究，希望可以對班主任管理帶去一定的參考。

關鍵詞：新課程；改革；初中；班主任；工作藝術

人才強國、人才興國是振興中華的偉大決策，在新時期課程改革的過程中每一個院校還需要對素質教育進行關注，對學生的個性成長進行關注，新課程改革初中班主任是重要的載體，發揮著橋梁和紐帶的作用，需要將新課程改革精神傳達到班級的學生管理工作中去，由此發揮出班主任工作的藝術，因此以下對新課程改革后的初中班主任工作藝術進行分析，爭取可以給班主任管理帶去更多積極建議。

一、班主任工作存在的問題分析

（一）班主任管理理念落后

班主任的管理理念直接關系到管理計劃的制訂和管理工作的發揮，管理理念落后勢必是受到了傳統教育的影響，管理理念未進行及時的更新那么對于學生的定位和管理辦法就不準確，在此情況下管理不夠科學、不規范的問題就會相繼產生，從而導致管理效率降低，管理質量下降的問題。很多學校的班主任在班級工作中依然僅僅關注學生的成績和紀律，忽視了學生的個性發展，對于自我的地位十分看重，與學生缺乏平等的相處理念，尊重和體諒缺失。有部分班主任欲突破傳統工作的桎梏，但是缺乏勇氣和信心，依然沿襲著傳統的“師傅”教學方式和管理方式，與當前發展以及學生的需要不符。

（二）班級管理方式單一

班級管理方式是學生正式步入學習階段之后教師需要對學生實施的管理方法，初中學生從小學升級，多數習慣已經在小學養成，若是班主任運用單一的管理方式，對班級紀律規范等等進行量化要求，形成統一的規范，嚴加監管，缺乏人性化特點勢必會給學生帶去困擾。學生的性格迥異，形成的習慣也不同，因此班主任工作還需要從多個方面出發，從多個角度去認知，由此為學生創建良好的人性化教育氛圍。

（三）師生溝通主觀化

師生溝通是完成班主任工作的重點方面，班主任是班級管理的核心，良好的和諧的師生關系對班主任班級工作的開展具有積極的促進性作用，很多班主任為了在學生面前顯現出自己的權威，因此總是喜歡強制性地約束學生，總是喜歡用自己的視角主觀地看待學生，彼此之間缺少用心的溝通，班主任的人格魅力在學生眼中逐漸消失。

二、新課程改革下初中班主任工作藝術策略

（一）樹立新的工作理念

班級管理理念在教學發展過程中正在不斷變化，新課程改革背景之下初中班主任要想更好地提升自我管理藝術就需要樹立新的教學理念和教學方式，對新課程改革有自己良好的認知，也讓新教學理念和班級管理工作更好地結合在一起。首先，明確在班級工作當中，學生處于主體性位置，教師的所有努力都是為了學生的健康成長，為了學生綜合素養的提升，因此班主任在與時俱進的過程中強化自身素養和理念，強化對現代化教育的了解，爭取參與到更為廣泛的班主任培訓工作當中去，實現現代化管理和現代化教學相結合雙增長的目標。

（二）多元化的班級管理方式

教師在對學生進行班級管理的過程中，要秉承以人為本的原則，強化和學生的溝通和交流，若是年輕班主任就需要發揮出年輕的特點，積極和學生成為一體，采用分層的管理策略，針對不同的學生運用不同的方法。將心理疏導、學習鼓勵、家訪談心等等充分結合在一起，了解學生存在的問題，幫助學生解決問題。班級中的學生都是平等的，因此無論面對學優生還是學困生，教師都需要平等對待，一視同仁，使學生保持積極的健康心理，避免學生由于受到忽視、冷落等等喪失學習信心，學生工作，班主任還可以發揮出個人魅力，運用個人魅力去感染學生，去感化學生，爭取為學生樹立起為人師表的榜樣，起到言傳身教的效果。

（三）平等積極的溝通

班主任管理還需要學生和教師之間建立起平等和諧的關系，教師要看到每一個學生身上的閃光點，平等對待每一個學生，為學生建立起“互幫互助小組”。

學優生帶領學困生，這里所指的學優生和學困生是綜合素養方面的，彼此相互幫助一同解決問題。教師平時多多關心學生的生活問題和其他問題，只有這樣才能夠真正走近學生，才能夠更好地了解學生和認知學生，統籌班級大局，使班級工作也更加突出，改變原有的枯燥狀態。

綜上所述，本文對新課程改革下初中班主任工作藝術進行了分析和研究。班主任工作在新時期被賦予新的意義，因此教學過程中班主任必須給學生建立起完善的管理規范和管理體系，改善初中班級學生過于懶散的畫面，也能夠讓學生的學習環境更為和諧。初中班主任是學生的在校父母，因此班主任必須做到與時俱進，追隨時代發展的腳步，樹立起新的理念，建立起平等溝通的關系，最后采取多元化的管理方式，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍