如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

徐艷玲

【摘要】初中語(yǔ)文是重要的課程，教學(xué)的目的不僅在于教授相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，更重要的是初中語(yǔ)文能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。但是，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。就如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式，因此教師在教學(xué)中要特別注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，如教師不重視閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀時(shí)間少，沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法，缺少教師的閱讀指導(dǎo)等。甚至很多教師將自己對(duì)課文的理解強(qiáng)加給學(xué)生，代替學(xué)生自己閱讀，使學(xué)生喪失基本閱讀技能，嚴(yán)重制約學(xué)生思維能力的發(fā)展和閱讀能力的提高。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法成為阻礙閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的必要性分析

語(yǔ)文閱讀作為實(shí)現(xiàn)交流和協(xié)商的重要途徑之一，其能力通常包括兩個(gè)方面：①文字加工能力；②信息獲取能力。在現(xiàn)實(shí)情況條件下，人們通常利用閱讀已經(jīng)搜集到的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)是指內(nèi)容的掌握，例如，在看報(bào)紙時(shí)，在同合作伙伴進(jìn)行合同的簽訂時(shí)，都需要進(jìn)行深入的分析和仔細(xì)透徹的閱讀。因而，在現(xiàn)實(shí)情況中，閱讀能力是一項(xiàng)必不可少的重要能力素質(zhì)之一。出于促進(jìn)學(xué)生盡早適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，滿足社會(huì)的用人需求，語(yǔ)文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升。當(dāng)前，由于社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求的提升，如何提升閱讀能力儼然成為現(xiàn)階段教育工作的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。尤其在國(guó)家執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)之后，社會(huì)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的手段方法、教學(xué)內(nèi)容等更是給予了更高的關(guān)注，并且對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的切實(shí)開(kāi)展和有效落實(shí)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文閱讀水平最為有效的方法。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀時(shí)，良好的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以重視。如教師在對(duì)文章進(jìn)行授課時(shí)，可充分應(yīng)用靈活的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，以運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法提高學(xué)生的求職欲望，從而進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了避免學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疲勞、困惑的心理，教師可以在講課的過(guò)程中加以詼諧、幽默的文字語(yǔ)言，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用的有效模式，從而促使學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂保持著積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，這有助于學(xué)生閱讀水平的提升。

當(dāng)然，教師在運(yùn)用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可借助于一定的教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，如加強(qiáng)多媒體應(yīng)用、教學(xué)課外書等多種方法的結(jié)合，從而更好地達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。例如，在人教版初中語(yǔ)文教材，八年級(jí)下冊(cè)，《岳陽(yáng)樓記》一節(jié)中，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一段有關(guān)岳陽(yáng)樓的視頻片段，在電影片段播放完畢之后，教師可以與學(xué)生就剛剛播放的視頻進(jìn)行交流和互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并由此帶出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)的課堂教學(xué)

為了充分地表現(xiàn)出現(xiàn)代教育中活躍的課堂氣氛，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，并且應(yīng)采取一定的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的探討與學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到較好地發(fā)揮。同時(shí)，課堂的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的作用，因此為了更好地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師在課堂中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，使學(xué)生可以在活躍的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行閱讀授課之前，可與學(xué)生進(jìn)行一定的課堂互動(dòng)。如在學(xué)習(xí)新文章時(shí)，教師首先可對(duì)該文章的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行一定的整理，然后通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行一定的文字游戲，從而幫助學(xué)生疏通文字學(xué)習(xí)思路，因此此時(shí)的文字游戲穿插可以有效地加強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新文章之前，也可獨(dú)自對(duì)文章進(jìn)行一定的閱讀，并針對(duì)文章中一些難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行一定的標(biāo)記，以便在下一堂課的學(xué)習(xí)時(shí)與學(xué)生、老師進(jìn)行一定的探討與分析，這樣不僅可以幫助學(xué)生疏通文章的內(nèi)容，還有助于加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要的作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化自主閱讀

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀，只有學(xué)生進(jìn)行了大量的、有效的文章學(xué)習(xí)，才能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀積累進(jìn)行一定的培養(yǎng)。實(shí)際上，語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言文字更具有神奇的特效，在不同的句子中具有完全不同的含義，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)自身的語(yǔ)文積累習(xí)慣，這樣也可以為語(yǔ)文寫作提供一定的素材。

例如在學(xué)習(xí)中，課外摘抄是一個(gè)較為有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文積累習(xí)慣，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀效率具有著積極的作用。當(dāng)然，閱讀能力的學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在寫作的實(shí)踐中，良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生完成優(yōu)秀的文章，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也可加強(qiáng)心得、體會(huì)的描寫，如記日記、寫隨筆，這些不同的方式都可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在閱讀認(rèn)知上也具有完全不同的體會(huì)，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化見(jiàn)解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性在現(xiàn)代教育發(fā)展中具有著重要的作用與意義，因此相關(guān)教師人員應(yīng)對(duì)此加強(qiáng)高度的重視，并在教學(xué)實(shí)踐中采取有效的教學(xué)策略提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)方式更好地提高教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

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