初中英語教學中多媒體的科學運用

冷艾格

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教育教學活動更加趨向于信息化和高效化。尤其是針對義務教育階段的教育教學活動，教育改革的腳步更是非常高速。單純的針對英語教學來說，傳統的教師主講的“填鴨式”課堂已經不能適應現在的社會了，需要秉承新課程的教學理念，深入挖掘教學內容，找到教學內容和社會發展的切合點，提升課堂教學質量。

關鍵詞：初中教育；英語教學；多媒體教學；科學教學

隨著多媒體技術在教育領域的不斷發展和深入，多媒體教學手段的使用越來越成為教育教學的重點，甚至一度成為教育的最有效的輔助教學手段之一。尤其是涉及英語教學，多媒體技術能夠轉化文本材料為音頻和視頻，通過聲音和影像的刺激加深學生對于知識內容的掌握和理解，大大提升了學生的學習興趣，直接讓學生的參與積極性得到大幅度提升。那么在實際教學過程中，英語課堂如何更加科學有效地進行多媒體的使用呢？

一、運用多媒體，讓口語操練更加生動

我們都知道，英語教學中有一個很重要的組成部分就是口語教學。說到底英語是一門交流用的語言，單純的教導學生只會在文字的層面進行答題，而不是綜合的運用，這樣的教學就是“啞巴英語式”課堂，完全不符合素質教育培養學生能力的要求。顯然，多媒體技術在英語課堂中的參與，能夠緩解這樣的教學矛盾，更加利于為學生創設一種交流的場景，讓學生能夠在實際的場景之中感受語言的使用情境和語音語調，這樣不僅有助于學生基本知識的掌握，也有助于學生英語積極性的激發。情境的創設也能讓學生有身臨其境的感覺，更加喜歡同身邊的同學們進行交流。可以說，多媒體口語練習情境的創設，極大地改善了傳統教學過程中由于教學手段單一導致的課堂缺乏活性，真正做到了新課程理念中提出的“學以致用”原則。

例如，在進行“Unit 5 watching TV”這一個章節的內容教學之際，教師可以利用大量的圖片呈現，讓學生根據基本句型進行造句。筆者在課堂上使用的圖片都是一些正在活動之中的人物，像是正在跑步的人、正在寫作業的人、正在游泳的人等，這樣不僅不用教師浪費時間解釋詞語的含義，也能夠讓學生真正意識到“現在進行時”這一概念。這樣的教學模式不僅節省了師生的課堂教學時間，也大大地促進了教學效率的提升。

二、運用多媒體，讓英語語法教學趣味化

我們都知道，英語教學過程中，語法占據著非常重要的地位，盡管新課程改革理念要求淡化語法教學，但實際上語法的教學可以說讓英語更加直觀化、簡單化。然而在語法教學的過程中，教師往往遇到更多的阻礙，因為語法教學本身固有的屬性比較單一，比較枯燥。因此面對語法教學的時候，如果教師能夠科學地將多媒體技術融入其中，就能夠大幅度提升語法教學的趣味性，取得意想不到的效果。

例如，筆者在進行初二年級“Im more outgoing than my sister.”這一章節內容教學的時候，因為涉及比較級，可以說是非常重點的一個語法知識，但是單純的講解和說明難以讓學生更明顯地進行比較和區分，于是筆者就用了大量的圖片進行演示。這些圖片都是一些常見的人物角色或者是卡通形象，通過在大屏幕上的對比呈現，讓學生觀察他們之間的區別，然后用英語進行說明。通過這樣的直觀呈現，學生可以很明顯地掌握比較級的概念和基本的句子構成。這樣的講解形式遠比單純的理論講解要有趣得多，同時因為呈現的圖片大多是生活中能夠看到的影視明星、卡通形象，學生的參與熱情出奇的高。在這些活動開展之后，再讓學生將自己組成的句子寫在紙上，通過書寫的形式再次加深印象，學生就能將形容詞的比較級構成規律以及構成比較級的句式結構牢牢掌握。

三、運用多媒體，激發學生學習興趣

我們都知道，在教育過程中學生的學習興趣可以說是最好的老師，如果學生在學習過程中有學習興趣的指引，學生就能在短時間內高效完成教學內容的學習。傳統教育教學過程中，教師往往更加注重學生的成績，也就是說更加注重學生的知識積累，這樣就會造成學生的學習壓力非常大，難以對英語學習產生足夠的興趣。新理念指引下的多媒體教學的參與，使得傳統的文本英語可以動態化，讓文字形式的英語能夠通過視頻或者是音頻的形式重新展示給學生。這樣就極大豐富了學生的英語學習興趣。因此在新時期下多媒體的科學運用過程中，激發學生的學習興趣可以說是多媒體教學當中最重要的一個特點。例如，教師在進行介詞講授的時候，多媒體設備的參與可以將幾個方位介詞通過動態化的形式展現在大屏幕上，這樣就比傳統教學中教師只在黑板上進行單詞的書寫和漢語意思的展示要有樂趣得多。

多媒體設備的應用在教育教學過程中可以說發揮了巨大的力量，但是身為教師的我們一定要注意到這樣一點，科技只能是教育的輔助，而不能主宰教育。因此在日常的教育教學過程中，教師要對教學內容進行徹底的分析和掌握，真正將那些需要多媒體參與的課堂加以豐富，針對那些比較基礎的、不適宜引入多媒體教學的也要進行板書講解。只有真正平衡好兩者之間的關系，才能提升多媒體技術的效果。

參考文獻：

[1]趙麗.淺議多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].教育科學（全文版），2012（28）.

[2]周建.新形勢下多媒體技術在初中英語教學中的運用研究[J].科學導報，2015（3）.

編輯 趙飛飛