小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)解析

邵定玫

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，筆者以小學(xué)生基層教師隊(duì)伍為研究對(duì)象，對(duì)XX小學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，尋找出了影響學(xué)生體育興趣的因素并提出了相應(yīng)的建議，以針對(duì)不同學(xué)生的訓(xùn)練興趣特點(diǎn)，真正的促進(jìn)小學(xué)生體育發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育興趣；現(xiàn)狀思考；培養(yǎng)方法

體育興趣是指學(xué)生參與體育活動(dòng)過(guò)程中所需的動(dòng)態(tài)體育心理，其行為活動(dòng)取決于他們的主觀認(rèn)識(shí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)不明確，給教育工作者帶來(lái)了一系列問(wèn)題和困難。因此，本課題旨在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，希望通過(guò)學(xué)校體育教育改革，讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，通過(guò)鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，從而進(jìn)一步提高素質(zhì)，我主要對(duì)我國(guó)目前學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行的研究，提出了相應(yīng)的建議。

1.激勵(lì)學(xué)生參與課堂

小學(xué)生的心理發(fā)展還不夠成熟，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)生更難以管理。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課，通常學(xué)生在課堂上不會(huì)太久的集中注意力的時(shí)間，有學(xué)生在心不在焉，不聽老師的指揮。在課堂上出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的根源在于學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣，不能專注于課堂。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育感興趣時(shí)，將會(huì)有完全不同的課堂表現(xiàn)。興趣可以激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，小學(xué)生對(duì)事物的內(nèi)涵其實(shí)總是充滿好奇心，他們的注意力會(huì)自覺(jué)地集中在他們感興趣的事物上，愿意花時(shí)間和精力去探索他們的內(nèi)容有興趣。體育教師應(yīng)該做的是激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下積極參與體育課。例如，當(dāng)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的體能時(shí)，如果學(xué)生被命令在操場(chǎng)上奔跑，他們可能跑不遠(yuǎn)，許多學(xué)生也都主動(dòng)的落后下來(lái)，不愿意與教師合作。如果教師改變教學(xué)方法，不要強(qiáng)迫學(xué)生跑步，而是與學(xué)生一起做游戲，比如說(shuō)警察抓小偷這個(gè)游戲，這就符合小學(xué)生愛(ài)玩的本質(zhì)，學(xué)生就是扮演一個(gè)角色，學(xué)生可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，根據(jù)游戲規(guī)則學(xué)生會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的進(jìn)行探索和運(yùn)用，達(dá)到體育鍛煉的目的。

2.體現(xiàn)出生本的教學(xué)理念

經(jīng)過(guò)素質(zhì)教育改革，中國(guó)各學(xué)科教育教學(xué)積極響應(yīng)改革號(hào)召，積極推行出生本教學(xué)理念。小學(xué)體育教學(xué)也不例外，以升本教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，體育教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的才能去制定教學(xué)計(jì)劃。有趣的教學(xué)是實(shí)施基于生本教育理論的基礎(chǔ)，只能激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師才可以有效地開展教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教師的教學(xué)觀念直接關(guān)系到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下在自主學(xué)習(xí)中。例如，當(dāng)老師教學(xué)生排球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將班級(jí)學(xué)生分成紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩隊(duì)。讓兩隊(duì)進(jìn)行排球比賽。比賽前，教師可以給學(xué)生示范示范，讓學(xué)生首先了解排球的基本知識(shí)。組織比賽的方式進(jìn)行體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)

通過(guò)每周一次或幾次體育課，期望小學(xué)生的身體素質(zhì)顯著提高顯然是不切實(shí)際的。小學(xué)體育教學(xué)的終極目標(biāo)不在于學(xué)生身體素質(zhì)如何提升，而應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)體育的理解有一個(gè)更加全面的體系，懂得如何科學(xué)合理的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo)形成體育鍛煉的習(xí)慣，體育教師應(yīng)該讓學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)自己的健康，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在體育運(yùn)動(dòng)興趣之后，學(xué)生可逐漸熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

當(dāng)代小學(xué)體育教師開展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該非常重視興趣的影響，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以考慮學(xué)生的興趣，嘗試選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，小學(xué)生的特點(diǎn)決定了教學(xué)應(yīng)該注意“教”與“玩”的結(jié)合。喜歡玩耍和活躍是孩子的本性，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以教師要采用靈活多樣的教學(xué)形式，把教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣不僅可以增加學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，而且可以反映教學(xué)內(nèi)容娛樂(lè)化，達(dá)到體育教學(xué)的目的。在比如說(shuō)在具體的教學(xué)中，投擲訓(xùn)練可以用一些目標(biāo)激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，按一定距離劃分為幾個(gè)區(qū)域，如方形，圓形，各區(qū)域都有，每個(gè)區(qū)域?qū)?yīng)不同分?jǐn)?shù)，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)踐興趣。

綜上所述，小學(xué)體育在提高中國(guó)小學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮著非常重要的作用，應(yīng)該引起教師和學(xué)生的重視。另外，現(xiàn)代新課程改革和素質(zhì)教學(xué)都對(duì)小學(xué)體育有更多的期待，趣味性是新課程改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于有效發(fā)展體育教學(xué)非常重要，不僅使小學(xué)體育教學(xué)效果提高，而且提高了教學(xué)的針對(duì)性，也可以幫助學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，讓小學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)在體育教學(xué)中。

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