小學數學自制教具的意義與應用實踐闡述

黃吉青

摘要：在新課程教育體制改革背景下，小學數學教學逐漸受到社會的廣泛關注。在小學數學教學中，教師要結合課本教材知識內容和學生實際情況，對自身教學模式進行創新改進，科學合理制作教具。不僅可以激發學生的學習興趣，營造良好教學氛圍，還可以發散學生思維模式，幫助學生找到適合自己的學習方法。因此，本文針對小學數學自制教具的意義進行闡述，提出應用實踐策略。

關鍵詞：小學數學；自制教具；意義；應用實踐

在小學數學教學中，由于小學階段的學生正處于成長發育的黃金時期，對外界新鮮事物存在強烈好奇心，傳統的黑板教學已經無法滿足學生對數學知識的多方面需求。在教學中，教師要對教學模式進行創新改進，充分發揮學生的主觀能動性，打破傳統教學模式的束縛。結合課本教材知識內容，靈活制作教學道具。不僅可以帶動學生的思考熱情，有效集中學生課堂注意力，營造良好教學氛圍，還可以提高教學效率，使學生更容易學習掌握相關知識技能，發散學生思維模式，培養學生數學素養，引導學生可以使用相關數學知識解決生活難題，促進學生的全面發展。

1.小學數學自制教具的意義

第一，小學數學自制教具可以根據學生實際情況和教學實際需求進行自主制作，不僅可以有針對性的解決相關數學問題，還可以加強各個數學知識點之間的緊密聯系，促進學生的智力發展，培養學生的思維模式，提升教學質量[1]。第二，教師在自制教具過程中，要科學細致對教具進行設計，根據實際情況不斷進行調整，不僅需要充足的制作時間，還可以鍛煉教師的耐心，提升其責任感。通過將課余時間主要精力放在制作教具上，可以有效提升學生的綜合素質。第三，在教學中，通過把握教學實際合理為學生展示教具，可以大大提高教學效果。教具可以有效集中學生注意力，結合教學內容提出問題，帶動學生的思考熱情，從不同角度滿足學生的求知欲望，培養學生的綜合素質，滿足社會發展對人才的多方面需求。

2.小學數學自制教具應用實踐策略

2.1引導學生自制教具

小學數學知識包含的內容比較廣泛，且于生活息息相關。在小學數學教學中，教師可以引導學生自主探索制作教具，使學會可以充分運用已經掌握的數學知識，科學合理設置教具設計方案，利用相關簡單素材組建教具[2]。不僅可以激發學生動手實踐能力，還可以培養學生分析能力和解決問題能力，發散學生的思維模式，有效提升學生的知識素養。

例如，在學習北師大版小學數學四年級上冊《旋轉與角》時，教師可以在課前為學生的準備一個硬紙板，使學生在硬紙板上利用圓規等工具畫出兩個圓，再準備兩個小木棍，互相垂直釘在硬紙板上，準確在紙板上標出的東南西北四個方向。最后，利用量角器等工具在外面的圓上測量出刻度并做好標記，該教具就制作完成了。在培養學生實踐操作能力的同時，使學生對角的相關知識產生初步了解。

2.2組織學生以小組為單位

小組教學模式已經成為數學教學的重點使用模式，不僅可以培養學生的團隊合作意識，還可以為學生展示自己提供充足的機會和空間[3]。在小學數學教學中，教師要充分意識到自制教具的重要性，提高學生的合作學習能力。

例如，在學習北師大版小學數學三年級上冊《觀察物體》時，其教學內容主要涉及長方體和正方體相關知識，教師可以組織3-5名學生為一個小組，自主探索制作教具，加深對相關知識的理解程度。首先，教師可以為學生準備不同顏色小紙板，讓學生使用不同顏色紙板進行裁剪拼接固定，組合成不同形狀的立體圖形。對此圖形進行觀察，分析組成該立體圖形的平面圖形。進而掌握相關立體圖形的表面積和體積的計算原理和計算方法。通過學生小組自制教具，在制作中積極表達自己的想法和意見，有效培養學生自信心，加深對抽象數學知識的理解掌握。

2.3發散學生的創新思維

數學知識具有強烈抽象性，包含了大量的生活常識和理性知識。小學階段教學中要充分意識到思維模式的重要性，重點培養學生的思考方式。在小學數學教學中，學生要在自制教具中學會獨立思考、自主探索、創新創造、實踐操作等能力，為其真實想法的表達創造良好條件。從而在學習數學知識中，提升解決問題能力。

例如，在學習北師大版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》時，教師可以充分利用方格紙、釘子板和橡皮筋等工具，使學生理解組合和拼接的相關概念，使學生進一步理解多邊形計算面積的方法。通過使用教具，發散學生的創新思維，加深對數學知識的掌握程度。

3.結束語

總而言之，小學數學自制教育在教育教學領域的運用具有重要意義。傳統教學主要采取灌輸式教學模式，無法明確學生的主體地位，教師要對自身教學模式進行充分創新改進，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生自制教具，組織學生以小組為單位。發散學生的創新思維，從而提高教學質量和效果，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]楊小麗.自制數學教具發掘學生潛能——關于小學數學自制教具的研究[J].小學時代（教育研究），2011（1）：87-87.

[2]童琳.培養師范生使用并制作小學數學教具和學具的能力[J].教育教學論壇，2014（42）：210-212.

[3]張峰.淺談如何利用自制教具開發小學生數學思維[J].數學學習與研究，2013（10）：88-88.