初中數學教學中“先學后教”教學模式探索

李繼森

摘 要 一名優秀老師教導的知識能讓學生受益終生。隨著時代的改變，教師們為學生講課的方式也在日益改變。逆水行舟，不進則退，隨著教師們教學方法的不斷變革，取前人之精華，去自身之糟粕，終于在大家的努力下摸索出了先學后教這一教學模式。這種模式的出現，改變了低效化的教學現狀，讓課堂學習效率有了大幅度提升。本文將分析先學后教對初中數學的意義，并對先學后教的教學模式應用在初中數學方面進行探索。

關鍵詞 初中數學 先學后教 探索

中圖分類號：G632.24 文獻標識碼：A

學習起源于思考，而思考則源于疑問，本文所闡述的先學后教，便是這個道理。在這種模式下，學生們有了足夠的思考和學習空間，可以有調節性的進行學習，老師們的教學效果也更有針對性，課堂的教學效率也有所提高。而這種新模式的應用的確讓老師和學生們都受益匪淺，尤其是在初中比較重要的科目——數學。

1先學后教應用在初中數學的意義

在過去的數學教學中，學生是處于一個被動吸收狀態的。有數據顯示，被動學習和主動學習會產生兩種不一樣的結果，被動學習更像是被人推著走，我們可以理解為1+0，而主動學習則是自身就在向前，背后的推力是一種助力，也就是1+1，從這可以了解到，自主學習的效果一定是要高于被動學習的。而實際上被動學習的狀態也是基于當時的社會，學生人數多、教師任務多、上課時間短等條件下的。教師也只是凡人，沒辦法做到在那樣的環境下根據不同的學生制造不同的教學方法，所以就演變成了每個老師都在用同樣的教學方式，對待接受力不同的學生，最終的結果便是有很多跟不上的學生越來越不會。

而先學后教改變了這個狀況，實際上對于初中的數學教學來說，教學任務不是全部的目標，讓學生們掌握學習的方法才是重中之重。先學后教是一種新型教學模式，同時也是課堂上的救星。他不僅讓學生們的動手能力增強，還賦予了學生們新的創造性。這種先學后教的模式讓學生變成主體，讓學生們從被動接受變成主動學習，當學生掌握了自主學習，性格也會有所釋放，對學生的發展、素質都有著很好的效果。

2先學后教教學模式在初中數學中的探索

2.1讓學習要求變得完整

其實無論是自主學習還是被動學習，主體都在學生身上。試想，如果連主體都無法搭建，那么其余的也就沒辦法進行下去了。學生不喜歡自主學習與探索，學習的效率自然提升不了，效率提升不了，教師們教導再多學生也會像一個漏斗一樣。想要堵住漏斗下面的漏洞，就需要老師們來幫忙了，適當的讓學生們有自己的學習計劃、發展空間，讓學生們體會到學習的樂趣。然后教師們也可以根據每個學生不一樣的性格，選擇不一樣的教育方式，因材施教，讓學生完善自己的學習目標。

而對于數學來說，初中的數學是有一定邏輯性的，無論是什么內容都會有相關的聯系，而學生只有了解了解題思路與方法，才能更好的消化過去所學的知識，掌握新的邏輯。當然，作為老師，也可以適當的幫學生總結一些規律，讓學生們的思維發散開來，再者時刻關注學生，抓其弱點也是為了以后更難的知識學習做儲備。

2.2引導學生學習

學習必備的三個階段，課前預習、課上學習、課后復習。有很多人會對預習抱有不重視的心理，但是其實對于初中數學課堂來說，課前預習是很重要的。所以作為初中的數學老師，要讓學生們先學會預習，并且可以根據學生們的實際情況作出考核。打個比方：因為初中的學生還不如成年人那般自控，所以基于此，教師們可以把學生們分成學習小組，讓學生們在團結中體會學習。除了學習小組以外，教師還可以在課堂上對大家的預習內容進行提問，或者可以簡單的了解下各個小組的學習情況，好的加以鼓勵，不好的要告訴他們為什么不好。當所有的學生都做好的課前學習的準備，那么教師在講解中也會少說一些基礎性課本知識，從而在邏輯和技巧上對學生進行教導，不光讓學生掌握正確的解題思路，另外也可以讓學生的學習方法不那么死板。

2.3注重心理發展，完善后教

一段評價可能會拯救一條生命，也可能會毀掉一個人的人生。先學后教中，初中的數學老師應該注意自身對學生的評價。在上課的時候，學生可能會出現解題失誤，或者解題方式不對等問題，此時老師做的不是拿著紅筆打個叉便結束，而是要去了解學生為什么要這么做，一味的打叉無法讓這個學生明白錯在哪里。而同時，敢于說出自己的想法是一個好的做法，而老師也需要維護這樣的做法。敢于提出問題，便是學習的第一步，接下來老師便可以根據他的問題來講解，甚至講解過后可以對其進行夸獎，從而讓學生敢于提出問題。對好的解題方法進行夸贊，錯誤的邏輯進行修正，努力幫學生建立屬于自己的思維方式。可以說課堂上老師的評價便是對學生們先學的問題總結，查缺補漏，集中處理。在提前預習的時候，學生們都會遇到很多難以理解的問題，然后帶著問題學習，這樣便可以讓教學效果得到提升，學生們又掌握了學習的方法。

另外，教師們可以把學生們的問題歸納總結，細心觀察學生們在哪個階段容易出現問題，從而規劃正確的學習方案，讓學生們把關注點放在學習身上。

總之，好的教學方式，可以拯救一個時代。先學后教不只是讓教師們掌握了提高教學能力的方式，更是讓學生們體會到了學習的樂趣。而且這個學習模式讓初中的數學教學得到好的效果，為學生的發展奠定了好的基石，這樣一個強大的教學模式，確實可以算是這個時代的福音了。

參考文獻

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