小學數學教具學具的有效運用及價值討論

楊美芝

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，小學數學教學逐漸受到社會各界的廣泛關注。數學作為義務教育階段的重點組成部分，對學生的成長發育具有重要作用。小學數學知識具有強烈抽象性和邏輯性，對學生的認知水平和思維模式提出了一定要求。教師要根據學生實際情況對自身教學模式進行創新改進，靈活使用數學教具和學具，使抽象的數學知識轉變得生動形象，提高教學質量和效果，培養學生的綜合素質。因此，本文針對小學數學教具學具有效運用的價值進行分析討論，提出運用策略。

關鍵詞：小學數學；教學學具；有效運用；價值

由于小學階段學生的認知水平有限，對外界新鮮事物的接受能力較差。而數學知識又具有抽象性和邏輯新，為學生的學習掌握提出了一定困難。在小學數學教學中，教師要明確學生的主體地位，充分發揮學生的主體地位，結合課本知識內容有效運用小學數學教具學具。學具主要是引導學生學習掌握相關的數學知識概念，教具主要是使學生掌握相關圖形等抽象性知識[1]。通過在教學中地使用教具學具，可以有效激發學生的學習興趣，營造良好教學氛圍，發散學生的思維模式，從而提高教學質量和效果，培養學生的綜合素質，滿足社會發展對人才的多方面需求。

1.小學數學教具學具有效運用的價值

1.1教具的運用價值

在小學數學教學中，教師可以針對重點難點知識科學合理使用教學教具，將抽象的數學知識形象化、簡單化，使學生更容易接受理解。不僅可以增強學生觀察能力和分析能力，還可以有效提高教學效率。一般來說，教具一般有電子教具和傳統教具兩種形式。電子教具主要是指利用現代化教學手段進行教學，拓展學生的知識視野，用生動形象的視頻、圖片等形式直觀展示給學生，充分激發學生的空間想象能力，具有樣式多、速度快等優勢，打破傳統教學模式的不足，使學生更容易接受理解相關數學知識[2]。傳統教具主要是簡單教具，相比于電子教具，傳統教具更為常見，可以有效提升學生的理解能力。

1.2學具的運用價值

學具對小學生理解掌握抽象單一的數學概念和運算法則具有重要作用。由于小學階段學生正處于成長發育的黃金時期，理解掌握相關數學知識存在一定難度，很難將不同方面的數學知識點進行聯系。通過運用學具，將抽象的理論知識概念轉化為具體形象的事物。不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。還可以減輕教師的教學壓力，提升教學質量和效果。

2.小學數學教具學具有效運用策略

2.1制作簡單教具學具

小學數學教具學具在教育教學中具有重要意義。由于小學數學知識包含的內容比較廣泛，教師教學壓力較大，制作教具學具的時間十分有限。在制作過程中，教師要根據教學內容，科學合理選擇制作材料，制作簡單教具學具，可以重復在教學活動中使用，增加數學教學課堂的趣味性，充分發散學生的創新思維。例如，在學習三角形相關知識時，教師可以使用小木棒組成三角形、四邊形和多邊形等圖形，在課堂上使學生親自進行拉伸，得出三角形的穩定性最強這一數學理論知識[3]。類似這種的簡單教具，可以在日后教學活動進行廣泛運用，保證課堂教學質量和效果。在教學中，可以有效培養學生的思考能力，加深對數學知識的理解，提升學生的實際操作能力。通過運用新型簡單教具學具，充分帶動學生的學習熱情，集中課堂注意力，提高數學學習能力。

2.2科學把握教具學具使用時間

在數學教學中，教師要充分意識到教具學具的輔助地位，而不能一味的運用教具學具提升教學效率。由于小學階段學生的心智發育還不成熟，自控能力有待提高，對外界新鮮事物存在強烈好奇心。在有限的數學教學中，教師要根據學生實際情況，科學合理控制教具學具使用時間。避免教具學具運用過程形式化的同時，也可以過于重視使用教具學具，影響學生對數學知識的探索熱情。例如，在學習《觀察物體》時，教師可以利用現代化教學技術，在計算機上將立體圖形進行拼接組合，通過旋轉該立體圖形使學生觀察到不同方向的圖形，更直觀的理解掌握知識。利用學具將抽象難懂的數學知識直觀展示給學生，通過合理把握教具學具使用時間，大大提高數學教學效率。

2.3合理選擇教具學具模式

傳統教育學具教學主要了可以培養學生的動手操作能力，增強學生學習數學知識自信心，在實踐操作中體驗到數學知識的實際價值。多媒體教學設備可以將抽象的圖形等數學知識直觀展示給學生，增強學生的空間立體感。傳統教具學具教學模式與多媒體教學模式不存在沖突，二者可以互相補充，共同促進學生的健康發展。相比于傳統教具學具，多媒體教學更為生動形象，但是對于教學條件有限的學校來說，傳統教具學具比較簡單，容易實現，合理使用也可以實現教具學具的實際價值，達到提高教學效率目的。

3.結束語

總而言之，小學數學教具學具的有效運用對學生的成長發育具有重要意義。在教學中，教師要制作簡單教具學具，科學把握教具學具使用時間，合理選擇教具學具模式。激發學生的學習興趣，營造良好教學氛圍，提高教學效率。發散學生的思維模式，培養其綜合的素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]曾玉華，趙東青.小學數學教具學具使用現狀的調查與探究——以湖南省長沙市部分小學為例[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（5）：8-10.

[2]童琳.培養師范生使用并制作小學數學教具和學具的能力[J].教育教學論壇，2014（42）：210-212.

[3]吳沅原.淺談小學數學教具學具與現代化教學手段的有效結合運用[J].文存閱刊，2017（22）.