芻議解剖學與臨床全方位結合的教學實踐

孫穎

解剖學本身構成了基礎醫學中的核心分支，其中包含多層次的臨床運用要點。因此可見，解剖學體現為顯著的實踐性特征，因此在涉及到該學科的日常教學時，應當能夠緊密銜接臨床實踐。近些年以來，很多學校都在著眼于嘗試全方位的解剖學實踐以及該學科原理相互融合模式，在此前提下獲得了突顯的優化與改進。具體在涉及到現階段的臨床教學中，師生還需全面著眼于解剖學實踐，確保從實踐視角著眼來優化當前的學科教學模式。

在目前階段中，醫學領域中的解剖學正在逐步受到更多關注。這主要是由于，解剖學涉及到與之有關的臨床操作實踐，因此全面突顯了該學科具備的實踐屬性。然而長期以來，臨床醫學專業并沒能真正關注于解剖學實踐，而是僅限于關注該學科的有關原理。由于受到應試思路帶來的顯著影響，醫學專業在現階段的解剖教學呈現枯燥性與單一化的狀態，其中并沒能滲透于實踐要素。為了從源頭人手加以改進，對于當前解剖學就要側重于多層次的臨床實踐，通過運用臨床實踐與學科原理講授全面結合的模式來增強教學實效性。

一、全面結合解剖學以及臨床實踐的重要意義

在現階段的醫學學科體系內，解剖學具備突顯的實踐性特征，該學科構成了基礎性的臨床課程。與此同時，解剖學全面融合了多層次的臨床知識，因而體現了該學科對于基礎醫學的重要價值。從學生本身的視角來講，學生針對手術學科以及其他臨床學科如果要全面予以透徹掌握，那么關鍵點就要落實于臨床解剖學，同時還需掌握多種多樣的臨床手術操作。由此可見，醫學院針對解剖學有必要將其置于實踐視角下，確保將實踐要素全面滲透于學科原理的學習中。

然而長期以來，很多學校都傾向于分割解剖學以及外科臨床實踐，以至于解剖學傾向于單純性的原理講授。在此狀態下，多數學生在面對解剖學的日常教學時都習慣于退縮或者懷有畏懼心態，對此欠缺應有的探究熱情。具體在涉及到全過程的學科學習中，師生通常都會將自身的關注點集中于應對該學科測試，學生也習慣被動跟隨教師的課堂講授。在通過測試以后，學生針對解剖學有關的學科要點將會迅速予以遺忘。解剖學包含局部解剖、胸部解剖與其他復雜性的學科知識，學生在面對該學科的日常學習時很難調動自身興趣，甚至厭倦學習解剖學。

近些年來，醫學教學正在全面著眼于新課改，其中最關鍵的舉措就要落實于緊密銜接臨床實踐以及課堂講解。在此前提下，醫學院針對解剖學現有的教學模式就要著眼于進行靈活轉型，從而將更多實踐性要素滲透于學科學習中。對于解剖學只有做到了上述的轉變與改進，學生才能真切感受到該學科蘊含的臨床價值，對此表現為濃厚的探究興趣。由此可見，建立于臨床實踐模式之上的解剖學教學體現為更加顯著的適用性，對于全方位結合臨床實踐的舉措應當予以推廣。

二、改進當前教學模式的宗旨與思路

從當前現狀來看，臨床解剖學現有的教學模式并沒能融人多層次的臨床實踐要素，該學科整體上呈現脫節的趨向。因此可見，對于現階段的解剖學傳統模式有必要予以全方位的改進，從而將緊密銜接了學科實踐。從解剖學的基本課改思路角度講，對于傳統教學流程應當融入更多的臨床要素，同時也要緊密結合學生呈現的認知特征來選擇合適的臨床實踐模式。

解剖學與其他的醫學學科日常教學都要側重于全方位的實踐融合，而不能夠僅限于課堂講解。很多學生在走入真實崗位以后，才察覺到自身欠缺必要的解剖學實踐常識，因而耗費了較多時間用來彌補自身欠缺的臨床實踐。與之相比，針對在校階段的解剖學授課如果能緊密結合臨床，那么針對上述的缺陷與弊病就能妥善予以彌補，確保學生本身能夠擁有更高水準的臨床操作能力。

作為醫學院內部的學生而言，學生自身必須擁有高水準的醫德；在此前提下，對于各學科涉及到的醫學原理也要全面加以掌握。在解剖學的日常教學中，教師也要著眼于全面轉變現有的課堂模式，從而全面銜接了解剖學有關的臨床實踐以及解剖學基本原理。通過實現全方位的解剖學模式轉變，學生就可以擁有相對更廣的臨床視野，同時也能夠真切感受到臨床實踐對于學好解剖學具備的重要價值。通過運用信息化手段，師生就能夠共同著眼于創建趣味性更強的解剖學臨床模式，從而為學生全面呈現貼近臨床實踐的全新課堂流程。

三、探求改進舉措

解剖學在根本上不能脫離真實性的臨床實踐，反之如果欠缺臨床實踐作為日常教學的必要支撐，那么解剖學的全過程教學就會表現為枯燥性，以至于學生很難真切感受到學習解剖學的價值所在。因此為了在根源上轉變現階段的教學模式，對于解剖學就要側重于臨床實踐的融合與滲透，具體包含如下的改進要點：

全面激發熱情與興趣。近些年以來，很多學校正在著眼于嘗試運用解剖學的新穎教學模式，以此來激發同學們在面對該學科時的強烈興趣，從而擺脫了單一化并且乏味性的傳統課堂模式。具體在現階段的課改實踐中，教師有必要在解剖學的平日教學中更多滲透趣味性的要素，從而讓學生感受到課堂蘊含的樂趣。為了達到上述目標，針對解剖學現有的某些繁雜知識點就要適度予以精簡，并且更多關注臨床的真實實踐。例如針對局部解剖以及系統解剖的有關知識點而言，教師有必要適度突出局部解剖學，或者將系統解剖涉及到的有關知識點適當穿插于課堂講授中。

在目前看來，教師已經可以憑借信息化手段為學生呈現真實性的臨床解剖操作要點，其中包含幻燈演示以及其他的多媒體方式。教師在為同學們全面演示解剖要點的前提下，還需帶領同學們親眼觀察與之有關的臨床實踐，針對其中的各項實踐要點予以全面記錄。師生在全面溝通臨床醫生的基礎上，就可以顯著激發學生自身具備的強烈學習興趣，此項舉措也有助于創建趣味性的課堂氛圍。

運用多種多樣的臨床教學模式。對于當前的整個醫學體系而言，解剖學類似于建筑圖紙，該學科在整個醫學領域內體現為不可或缺的價值與意義。然而在較多的新生看來，解剖學涉及到繁雜的學科體系，對此如果要透徹予以掌握則會面對較大的學習難度。因此為了顯著簡化同學們面對的學習難度，教師有必要嘗試運用靈活性的教學模式，以此來創建愉悅并且輕松的課堂氛圍。例如近些年來，教師在解剖學的有關課堂上已經可以靈活選擇案例模式、多媒體模式或者PBL模式等。除此以外，如果能夠將趣味性與真實性的案例穿插于解剖學課堂，那么也有助于活躍整體上的課堂氛圍。

師生之間緊密配合。建立于臨床實踐視角下的解剖學必須依賴于師生彼此在課堂上的緊密配合，通過運用師生配合的方式來激發學習熱情，并且全面消除了同學們在面對該學科課堂時的畏難心態。例如在解剖學實踐中，教師可以在課堂上為同學們呈現腸鏡檢查圖片、X光片或者手術視頻，然后讓同學們共同探究其中包含的解剖學要點，在此前提下加深針對解剖學的全面理解。

從學科基本特征來講，解剖學構成了當前臨床教學不可或缺的要素，其中包含多層次的實踐教學關鍵點。截至目前，與解剖學密切相關的臨床實踐整體上呈現全面優化的趨勢，然而其中仍然表現為有待改進之處。因此在該學科領域的未來實踐中，教師針對臨床實踐還需將其全面融合于課堂中，確保學生能夠全面明晰解剖學有關的各項實踐要點。與此同時，師生在現階段的課堂上還需著眼于密切進行配合，從而優化現有的教學模式并且提升解剖學能夠達到的整體教學效果。