如何讓學生學好小學音樂

喬榮榮

摘要：在小學的學習中我們要注重學生的綜合發展，培養他們對各方面學習興趣。所以在小學音樂的教學中，教師也要注意自身的教學方式的選擇，好讓學生能夠在音樂的學習中感受到快樂。那么，在音樂的教學中我們應該注意些什么呢？

關鍵詞：小學音樂；教學方式；學習興趣

培養學生良好的內部學習動機，創造良好的外部學習環境，這兩個方面的創建都會給學生的學習帶來很大的幫助。要想讓學生擁有內部動機和外部的條件去學習，就需要教師在教學中培養學生的學習心理素質。在教學過程中，我們要注重學生的智力開發，同時還要注意培養學生的學習自信心與學習毅力，還有學習的情感和學習的興趣等方面。成功等于智商加情商，一個人僅僅擁有智商是不夠的，在學習上，非智力因素往往起著更重要的作用，所以我們應該用情商來教育我們的學生，幫助學生發揮他們的潛能。在小學音樂教學中，教師首先要做的就是讓學生對學習產生興趣和信心。因為有了興趣以后，學生才會更有動力去學習，去戰勝困難。所以，我們在教學中要注意以下幾個方面的問題。

一、對學生期望不要太高

我們要關心學生的成長，了解班上學生的情況，千萬不能脫離學生的實際，對學生有過高的要求。教師應該知道，過高的要求和期望，只會導致學生的一次次失敗，不管他們如何努力也無法達到以自己實際不符合的標準，這樣就會導致學生的精神壓力和自卑心理，到那時候，他們就會抱著得過且過的心理，就會“破罐子破摔”，對學習就不會上心了，最終的結果就可想而知了。在小學音樂的學習中，肯定會有一部分學生對小學音樂學不好，學不會，這樣他們在課堂上的學習情況就不會很好。如果教師在這時候還像班上其他學生那樣要求他們，就會讓他們脫離自己的實際，在完成任務的時候就不能高質量的完成，長久下去就容易讓學生對音樂的學習失去信心，繼而影響他們的全面發展。

但是，如果教師對所有學生都有一個合理的要求，情況就會有所不同。合理要求會促使學生不斷地去努力，一步步地去提高，最終達到預期的教學目的。比如，一個學生的文化成績很不好，第一次測驗的時候才考了幾分，這時候教師就該對學生進行思想工作，讓他改變自己的學習態度，去努力一下，在下次的測驗中學生就很有可能會提高自己的成績。同樣的，在音樂的學習中教師也要合理的要求學生。在這個過程中，教師要表現出自己對學生的期望，從而影響學生的學習心理，讓他們產生對自己的信心，促使他們努力去提高自己的音樂能力。

二、正確對待學生的表現

在教學中，我們要看到學生的努力，看重學生是否在開心快樂的學習。因為如果一個學生他在努力，他在開心地學，那么就算短時間內他的成績沒有起伏，經過一定時間后，他的成績一定會有一個質的飛躍。如果學生一次沒有學會唱某首歌，那就可以讓他們再練習幾次，讓他們慢慢的提高。在學生學習的過程中，我們要學會去鼓勵學生，讓他們產生對學習的興趣。分數雖然能在一定程度上檢測學生的學習情況，但這并不能代表學生的全部，這同樣也能應用于音樂的教學中來。因為在小學音樂的教學中，我們主要是為了培養學生感受音樂的能力，讓他們對音樂有一定的認識。

在教學中，我們要注重學生學習的過程，觀察學生是否在認真上課，課后是否認真完成教師布置的任務。每次音樂測試后，教師主要是對學生的語言發展能力進行一個正確的分析，看看學生的學習問題在哪里，如何來解決這些方面的問題。通過這樣，學生對自身的成績也會有一個正確的認識，也能讓他們有針對性的改正。當學生發現自己在音樂課堂學習中的問題以后，他們就能在課堂中注意這些方面的問題，從而提高自己語言方面的能力。

三、注意看到學生的進步

班上有個別優秀的學生，有些教師就會在教學中把他們當做參照物，經常在班上夸他們是如何如何成績好，如何優秀，以為這樣的做法會促使班上其他成績不好去努力，殊不知這種做法只會讓學生產生反感情緒。每個孩子成長都是不一樣的，他們的身體、學習基礎和能力都各不相同，并且每個孩子都有自尊心和上進心，如果教師一直拿優生的長處和其他學生的不足相比，這樣做很明顯是不應該的。教師越拿優生做比較，就越可能讓其他學生敵視優生，還有可能讓學生更討厭優生，這樣就會導致使教師的教育進入惡性循環，后進生一直得不到提高。在小學音樂的教學中，如果教師總是夸獎班上那部分唱歌唱得好的學生，就會讓班上那些表現一般甚至表現不好的學生認為教師偏心，在心里產生不好的感覺，繼而影響他們在課堂中的表現。

所以，我們要采取正確的比較方法，比如“豎比法”。豎比法指的是以一個學生的過去和現在做對比，好讓他們不斷地去努力的一種方法。特別是對于班上那部分問題比較大的學生，教師一定要注意經常鼓勵他們，找到他們的閃光點，發現他們的進步，進而影響他們的學習。

比如學生從以前不舉手回答問題到回答問題，從不舉手到主動舉手，從不張口到主動開口回答問題，雖然這些都是很小的方面的問題，也許學生在學習中不會發現這些方面的進步，可作為老師一定要注意去發現這些問題。在學習的過程中，學生要讓教師看到自己的進步，讓他們感覺到教師對自己的重視，那樣，學生就會有更大的學習動力，建立他們的自信心，他們就會繼續努力，從而提高自身的能力。只要教師在教學中堅持這么做，讓他們有更多表現自己和被表揚的機會，這就會促使學生對所學科目產生興趣，也會增強孩子在學習中的信心，從而教師的教學就會進入良性循環階段。

在小學音樂的教學中，教師要多鼓勵多關心學生，讓學生在音樂的課堂中能夠勇于表現自己，能夠唱出教師的要求。同時，在教學中教師要經常和其他文化課程教師保持交流，以此來了解班上的學生。在這個過程中，教師可以了解一下學生的文化成績，讓其為自己的教學服務。值得注意的是，教師不能用學生的各科成績來衡量學生，而是要在具體的課堂中來觀察他們的表現，確定他們對音樂學習的領悟能力。總之，教師在小學音樂的教學中，一定要注意提高學生的學習興趣，培養他們對音樂的感受能力，促進他們的全面發展。

參考文獻：

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