利用微課提高初中英語教學效率的策略探究

張麗雙

摘 要：當今社會，現代信息技術得到了飛速發展和進步，信息化教學手段也愈加受到廣大教師的青睞。在這樣的背景下，將微課教學引入初中英語教學中，不但能夠有效實現教學的信息化和技術化，還可以切實激發學生的學習熱情，從而提高教師的教學效率，更是符合新課標理念的全新教學方法。

關鍵詞：微課教學；初中英語；英語教學

微課作為信息化教學的重要組成部分，主要以微視頻為表現方式，通過不超過十分鐘的視頻、音頻或精簡的圖片等展現方式讓知識點變得更加具體、生動，讓學生在時間短小、內容豐富和信息量大的課程中激發學習興趣，提高學習效率。筆者根據自己對微課的研究和分析，整理并總結微課在初中英語教學中的應用方法。本文將就此問題進行重點討論。

一、在教學導入階段利用微課激發學生熱情

正所謂“良好的開端是成功的一半”。初中英語教師在課堂的初始階段，實現簡單清晰且趣味橫生的內容進行課程導入，不僅能夠使學生的注意力集中，還可以充分激發學生學習英語的熱情與興趣。對此，教師必須以學生的興趣愛好和知識的內容特點為基礎，制作出相應的導入性微課，可以讓學生在生動、具體的微課中激發學習興趣，還可以對學習的知識獲得初步感性認識，從而為提高英語教學效率做好鋪墊。

比如，進行八年級“Our Hobbies”的課程導入時，教師可以通過微視頻向學生展示各種娛樂和休閑的方式，諸如看電影、刷微博、聽音樂、旅游、打籃球等，同時詢問“Whats your hobby？Do you enjoy reading books？”和“Health is excessively essential to us.How do you often keep healthy？”等問題。不同休閑方式的圖片和視頻配以不同的問題，讓學生在豐富多彩的內容中實現注意力的有效集中，并對教學內容和知識點擁有初步的認識，可以有效激發學生的學習興趣和熱情，為課程的順利開展做好鋪墊。

二、在課堂教學階段通過微課提高教學質量

由于微課是通過短時間內的介紹就某個知識點進行深入、清晰、形象的講解，從而讓學生在單位時間內準確、快速地掌握英語知識。這不僅能夠提高教師的教學效率，還有助于提高學生學習質量，為實現高效英語課堂提供保證。

例如，在九年級的“Amazing Science”教學中，很多學生對現代科技的認知水平普遍較低。對此，教師可以利用微課，并結合課文內容為學生介紹當今科技的發展趨勢，使其對于現代科技潮流擁有比較深刻的了解，為更好地理解課文內容打下堅實基礎。

不僅如此，微課還可以用于英語知識點及重難點的教學。比如，在講解有關動詞原形和動詞第三人稱單數形式時，由于這類知識點內容較多且瑣碎，因此，學生在學習過程中非常容易發生混淆、遺漏的尷尬現象。而教師通過微課，可以通過圖片、表格的方式清晰、完整地進行知識點的詳細講解，使學生可以完整、精確地掌握第三人稱單數的知識。與傳統課堂中的教師板書舉例、口頭講解相比，這不但能夠節約師生的時間和精力，還能有效讓學生在學習和記錄的過程中避免發生遺漏或混淆的問題，加之教師還可以在例句中配以圖片進行解釋，可以使學生的英語理解和應用能力獲得提升，真正提高教師的教學效率。

三、在練習測驗階段運用微課實現能力提升

在課后，進行及時的練習和測驗是學生獲得知識鞏固、實現靈活運用的重要方法。與之相對應的，對題目講評又是學生進行練習和測驗不可替代的重要組成部分。在傳統的教學模式中，大多數初中英語教師往往選擇那些出錯率高、難度大或者有代表性的問題進行講解，其他題目則會要求學生在課下進行討論，或單獨請教老師。事實上，大多數初中英語教師都知道，真正能夠實現課下討論和請教教師的學生畢竟是少數。而這樣的講評也自然形同虛設。

然而，把微課引入練習和測驗的點評中，教師可以把所有題目的解題方法和知識點講解通過微視頻給學生進行詳細講解。通過讓學生在課下利用平板電腦或智能手機觀看的方式，讓每個學生對于自己難以理解的試題得到有針對性地解決。對于無法一次掌握的內容，學生可以通過反復觀看或調節播放速度的方式進行詳細觀看，不僅有效實現了個性化教學，也能夠對教學的便利程度進行促進。

總之，微課教學作為現代信息技術的產物，為教師提高初中英語教學的效率起到了積極影響。對此，初中英語教師可以充分發揮微課的價值，激發學生的學習熱情，提高學生的學習質量，讓學生在獲得個性化能力提升的過程中實現英語綜合能力的有效提升。

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？誗編輯 孫玲娟