淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文基本素養(yǎng)

楊玉霞

【摘要】很多學(xué)生怕寫作文，常常為此苦惱，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：有的苦于沒有東西寫，有的不知道怎樣串成文章，有的擔(dān)心寫不具體。我認(rèn)為，要解決這些長(zhǎng)期困擾學(xué)生的問題，必須從積累材料和訓(xùn)練表達(dá)兩方面入手。古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”要寫好作文，語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】作文 小學(xué) 素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0164-02

一、培養(yǎng)小學(xué)生搜集、積累素材的能力

小學(xué)生作文要“具有真實(shí)的內(nèi)容”，而且要求內(nèi)容要具體，這就要搜集、積累大量的素材。這些寫作的素材是從日常的生活實(shí)踐中來的，要培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累作文素材的能力。培養(yǎng)這種能力方法多種：1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，對(duì)發(fā)生在身邊的事物進(jìn)行分析，提出自己的見解，寫下觀察記錄。如，人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語言、生活習(xí)慣等，觀察要入微，寫的作文才有血有肉 2、擴(kuò)大閱讀范圍，向?qū)W生介紹有益的書刊，要求摘錄好詞、好句，為自己習(xí)作時(shí)靈活運(yùn)用。對(duì)能靈活運(yùn)用這些好詞、好句的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生愛讀書，養(yǎng)成的良好的練筆習(xí)慣 3、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)開展豐富多彩的語言課外活動(dòng)，寓作文教學(xué)于實(shí)踐活動(dòng)之中。如，教師在布置學(xué)生寫《記一次有趣的活動(dòng)》之前，讓學(xué)生開展“擊鼓傳花”活動(dòng)，作文時(shí)，有位學(xué)生寫道：“……鼓聲又一次響起來了，我暗暗慶幸，今天的運(yùn)氣真好，紅花始終沒有落在我的眼前。正想著，紅花又一次傳到我面前，還沒來得及往下傳，可該死的鼓聲卻停下來了。我的心怦怦直跳，臉一下子紅到了耳根。心想，唉！要是剛才快點(diǎn)往下傳就好了……‘表演節(jié)目，快，快！幾個(gè)調(diào)皮鬼正在起哄著。同時(shí)班上響起了雷鳴般的掌聲。我只好壯大膽子來到同學(xué)中間表演節(jié)目……”這位學(xué)生把擊鼓傳花“活動(dòng)”的細(xì)節(jié)及內(nèi)心感受表達(dá)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺。學(xué)生通過親身經(jīng)歷，積累了豐富的寫作素材，作文時(shí)就不會(huì)無話可寫了。

二、訓(xùn)練表達(dá)主

1.訓(xùn)練思維，提高智能

文章是客觀事物的反映，根據(jù)客觀事物制成文章，它還需要各種智力，如在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，作者需要具備觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、獲取能力，在構(gòu)思過程中，需要具備綜合、分析能力、篩選加工能力、想象能力和創(chuàng)造能力 在表達(dá)上，需要具備結(jié)構(gòu)能力、語言應(yīng)用能力和修改能力。

寫作還需要有一定的技巧，技巧也是能力的體現(xiàn)。整個(gè)寫作，要靠諸種智能和技巧的綜合運(yùn)用。在運(yùn)用各種智能和技能的過程中，思維貫穿始終，寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒有積極而富有創(chuàng)造性的思維，諸種智能和技巧難以發(fā)揮，寫作對(duì)象也很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。因此，培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力，是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán)，也是作者培養(yǎng)全面作文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

2.多寫多練，勇于實(shí)踐，不斷摸索

寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑是要靠自己的實(shí)踐。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“做”字的。沈虹野云：“文章硬澀由于不熟，不熟由于不做。”這話講得極為中肯。練習(xí)寫作，首先要有信心。初學(xué)寫作，可能寫不好，如同小孩子學(xué)走路，開始時(shí)總是要摔跤的，但走著走著，就學(xué)會(huì)了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關(guān)鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，慢慢就會(huì)上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來并不高，開始時(shí)也寫不好。但他們不怕失敗、不怕別人譏笑，能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷摸索，最終取得成功。練習(xí)寫作，要防止自卑或自負(fù)心理。有些人開始時(shí)勁頭很大，但寫一段之后就停下來，不是因?yàn)槭《员埃褪怯捎谧詽M而止步。這些都是提高寫作能力的巨大障礙。

其次要練好扎實(shí)的基本功。初學(xué)寫作，往往還有一種急躁情緒，一下子就想寫長(zhǎng)篇大作，而不注重基本功的訓(xùn)練。殊不知做任何事情都要注意打基礎(chǔ)和練基本功。基礎(chǔ)不牢，功底不厚，事情就很難辦好，只有腳踏實(shí)地，由小到大，由簡(jiǎn)至繁，由粗到精，才能逐步掌握寫作要領(lǐng)，真正有所成就。

3.堅(jiān)持寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（1）學(xué)生之所以對(duì)作文缺乏興趣，除了作文本身有一定難度外，更主要的原因是作文從內(nèi)容或者形式上來說，給學(xué)生太多的限制。學(xué)生的每次作文不是“我要寫”而是“要我寫”。日記則不同，其內(nèi)容廣泛，形式多樣，隨意性強(qiáng)，學(xué)生完全憑著自己的主觀意志選擇寫作內(nèi)容，沒有任何限制，這就大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

（2）堅(jiān)持寫日記有利于提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力。司機(jī)開車我們看了很多，然而不實(shí)踐我們永遠(yuǎn)不會(huì)開車。現(xiàn)在各類“作文選”令人目不暇接，學(xué)生也的確看過不少文章，但作文水平仍沒有大的提高。很關(guān)鍵的一個(gè)原因就是練得少。作文水平的提高非一朝一夕之事，而要平時(shí)經(jīng)常性的訓(xùn)練。寫日記則是這種訓(xùn)練最好的表現(xiàn)形式。

（3）堅(jiān)持寫日記有利于提高學(xué)生的觀察和思考能力。寫日記不是記毫無意義的流水賬，而是將每天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞、心得體會(huì)、對(duì)某個(gè)問題的看法等用簡(jiǎn)短文字記錄下來。這個(gè)記錄本身不是目的，目的是在每天的記錄過程中提高觀察和思考能力，為今后的寫作積累大量材料。

三、培養(yǎng)學(xué)生審題，確定中心的能力

審題與確定中心是作文的第一步，要學(xué)生能從題目中準(zhǔn)確地找出限定的習(xí)作范圍和要求，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)分析課題時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生審題的能力。例如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目：1、這篇文章寫的是誰？2、“的”字在題目中有什么作用？3、從題目看這篇文章是用第幾人稱寫的？又如，習(xí)作《家鄉(xiāng)的變化》，引導(dǎo)學(xué)生分析題意：1、“家鄉(xiāng)”是誰的家鄉(xiāng)？2、中心詞是那一個(gè)？3、“的”字是對(duì)哪個(gè)詞的修飾和限制？通過對(duì)這些問題的討論，就能明確“家鄉(xiāng)”“限定了寫作的范圍，是作者的家鄉(xiāng)，”“變化”是題眼，是題目的關(guān)鍵，是寫作的重點(diǎn)和中心，“的”是對(duì)“變化”這個(gè)中心詞的修飾和限制，寫作時(shí)要有總體變化的概述，更重要的是通過一、二個(gè)具體事例的記敘，還可以通過簡(jiǎn)略的對(duì)比方法，提示“變化”的原因，使讀者明確寫作意圖，培養(yǎng)審題的能力，還可以采用訓(xùn)練學(xué)生給課文的段落加小標(biāo)題的辦法，用幾個(gè)題型相似的題目比較分析的辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生審題，確定中心的能力。

總而言之，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，歸納起來就是要多讀、多觀察、多練筆。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)研究[D].陸佳.上海師范大學(xué)2017.