淺析新課改下小學數學教學方法的創新

郭玉軍

【摘要】在小學教育中，數學屬于非常重要的基礎課程，數學教學可以激發小學生的思維能力。傳統數學的灌輸式教學已經不能滿足新課改對數學教學的要求，小學數學教學方式必須進行創新，著重培養學生的邏輯思維與創新能力?；诖?，文章就新課改下小學數學教學方法的創新進行簡要的分析。

【關鍵詞】新課改 小學數學 教學方法 創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0150-01

簡單的數學知識在我們的日常生活中是經常出現的。在小學數學教學中，教師應對自身的教學方法進行不斷的創新，可以引導學生將數學學習與實際生活相關聯，降低數學學習的難度，提升小學數學的教學效率，讓小學生體會到改革為數學學習帶來的樂趣，從而使小學生的數學學習水平得以充分提升。

一、新課改模式下小學數學教學的目標

1.學習興趣的培養

眾所周知，興趣是一個人鉆研的根本動力，興趣也是學習的最好老師，學生學習自主性的培養前提就是使其能夠對數學產生濃厚的興趣。數學是一個嚴謹而富有邏輯性的科目，很多小學生認為其較難，對其產生一定的抵觸心理，如此狀況下對于數學學習效率的提高極其不利，而且數學老師也不能夠充分開展相關的教學活動。因此注重學生興趣的培養是首要一步。

2.學習能力的培養

學生的學習能力對于其學習質量的提高也至關重要，學習能力不管是在教育還是其他方面都是應該掌握的必備技能，是人生的一大財富，在教育方面更是如此，數學老師在教學過程中注重學生學習能力的培養，相較于學習成績的提高更加重要。而學習能力的培養有賴于老師在課堂教學過程中充分的引導，這就需要數學老師在日常教學過程中多加琢磨，將主要精力放在學生學習能力的培養之中，只有擁有學習能力才能更好地消化知識，更有利于數學課堂教學能力的培養，完成教學目標。

3.理論與實際相結合的能力培養

學習過程中學到的很多知識在實際的生活中都有與之對應的實踐，數學知識更是如此，現實生活中很多均需要用到數學知識，因此在數學課堂教學過程中不應該只關注理論數學知識的傳授，還應該在授課過程中多進行一些實踐，一來增加學生的學習興趣，二來將數學理論與實際相結合，更能幫助學生對數學知識的理解，提高學生對于數學的探知欲望，增加數學教學的趣味性。

二、目前小學數學課堂教學存在的問題

1.學生的計算能力不強

新課程中老師普遍反映學生的計算速度慢，有些中高年級的學生乘法口訣還不熟練。計算能力偏低的主要原因有三個：一是課堂教學中問題情境把握不到位?，F在的計算課，都是將計算與解決問題結合在一起，有些學生流連情境，教師不能很好的處理，致使時間緊張對算理的掌握不夠。二是在算法多樣化的認識上有偏差。部分教師總認為方法越多越好，這樣只是注意了算法的數量而忽略了算法的優化，結果學生對每種方法的計算都會一點但每一種都沒有掌握。三是新教材的練習題少，練習題量達不到。

2.部分教師對教材把握不夠

課堂教學中，有些教師過分注重知識與技能目標的達成，而忽視知識的形成過程，有些教師過分注重過程性目標，知識與技能目標難以達成。特別是課前研讀課標，吃透教材，根據學情，制定教學目標，確定教學重點和難點，選擇教學方法，編寫教案，選擇教具等方面做得不夠好，上課時難以做到胸有成竹，影響了教學效果。

3.對學生學習數學的非智力因素培養不夠

從試卷中可以看出，有部分學生書寫零亂、計算粗心、不按要求答題、操作不規范、應用題不寫單位和答語，缺乏慎重思考、獨立分析和靈活運用知識的能力?？梢娖綍r的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監督。

三、新課改下小學數學教學方法的創新探析

1.改變傳統教學觀念

數學老師要激發學生的學習興趣，尤其是數學成績較差學生的學習興趣，必須改變傳統枯燥無味的教學方式。老師不能向以前一樣，僅僅負責數學基礎知識的灌輸，忽略學生的接收意愿與接收能力。老師在數學教學當中，必須改變教學方式，采取各種方法實現與學的互動，活躍課堂氣氛，盡可能地實現讓每個學生都積極主動地學習數學。

2.堅持學生自主學習與合作探究學習相結合

新課改下數學教育的目標更多的是注重學生創新思維的培養，所以，數學老師應該堅持學生堅持學生自主學習與合作探究學習相結合，努力提高學生數學學習興趣。第一，老師要對學生的年紀、學習能力以及個性發展方面進行綜合分析，選擇符合學生實際情況的學習方式，在保證學生個性發展的基礎上，不斷提高學生學習能力。第二，努力引導學生自主學習、合作學習、探究學習。舉個例子：老師在課堂知識講解之前，可以通過生活實例的引入。小學數學有一章節主要講相遇問題，數學老師就可以通過自己生活實例，讓學習了解相遇概念。接著可以講解相遇問題的數學題目。通過提出問題，引導學生自主解決問題或者小組形式解決問題。這個時候，數學老師在數學教學過程中已經不再是傳統的知識輸送者，他在積極引導學生自己思考，培養學生的自學能力、創新能力。

3.將多媒體技術運用到小學數學教學當中

當今社會，多媒體教學是必然趨勢，多媒體教學能夠添加教學的樂趣，激發學生學習的興趣。目前，我國少數民族地區科技發展比較落后，老師不會運用多媒體技術，學生也沒有機會接觸多媒體技術。所以，少數民族地區學?？梢砸M多媒體技術，激發學生的數學興趣。比如，在講同分母分數章節的時候，運用多媒體技術，老師運用PPT設定吃哈密瓜的情景：熊大和熊二放學后，媽媽給他們哈密瓜吃，并將哈密瓜切成六份讓他們平均分配。采用PPT演示哈密瓜的分配情況，從而引入同分母計算概念。對于沒有接觸過的學生來說，多媒體教學是很有興趣的，這有利于激發他們學習數學的熱情。

綜上所述，創新數學教學模式，提供更加切實可行的創新教學方法，充分激發學生的學習興趣，提高課堂的教學氛圍和質量，在教學中繼續發揮其重要的引導作用，提升教學水平。

參考文獻：

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