結合學生生活實際提升思政教學效率

鄧先

【摘要】中職階段處于學生各項認知能力、行為習慣的養成階段，思想政治作為培養學生基礎學科認知、提升學生綜合道德品質的重要學科，對于學生的學習發展意義重大。然而傳統教學中思想政治教學模式相對單一，學生學習效率較低。新時期教學中我們要善于結合學生的學習生活，聯系學生的生活實際，更好的將學科知識與學生的生活實際進行融合滲透，拉近學科知識與學生之間的距離，更好的提升科目的教學效率。

【關鍵詞】思想政治 學生 生活 滲透教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0124-02

一、生活化教學對于中職思想政治教學的重要性

傳統中職思想政治教學往往是單純的“滿堂灌”模式，教師劃重點、學生被課文是思想政治教學的基本體現。在這樣的教學模式下，學生的學習積極性較低，學習效率不足，就算學生背會了理論知識，但是由于缺乏與生活實際的有效銜接，也會導致思想政治知識很難落到實處，難以有效提升學生的學習效率。新時期教學中我們要關注學生的學習生活，聯系學生的生活實際，通過學生的學習需求與學習興趣來構建高效課堂，通過生活化的教學模式來提升學生的學習效率。生活化教學即以生活為基礎素材的教學，其本質為從教學內容、教學形勢方法以及教學情境等多方面入手，以現實生活為載體，以生活化教學為教學形勢，通過具體的生活情境進行教育教學，從而使學生們能夠將理論聯系實際，在對理論知識進行深刻認識和學習的同時，能夠將知識輕松遷移，搬到現實生活中加以利用理解。生活化教學不僅是現實生活的具體要求，還是新時代新課標對于中職思想政治教育的要求，同時也凸顯了政治教學的新形勢和必要性。教學過程中我們要認識到生活化教學對于中職思想政治教學的重要性，善于結合生活案例分析政治知識，也要鼓勵學生運用科目知識來指導自身的生活實踐，促進學生對于科目知識的整體理解，更好的提升他們的學習效率。

二、中職思想政治教學中生活化教學策略

1.通過生活案例解析政治原理

由于受科目屬性以及教學模式的影響，加上課時安排不足、教學內容較多的限制，傳統思想政治教學中教師往往只是單純給學生講授課本內容，而中職階段的思想政治知識抽象性、理論性較強，學生在學習的過程中往往難以及時理解，學習難度相對較大，導致學生在學習的過程中缺乏對于科目知識的學習興趣，影響他們的學習效率。教學中我們要認識到科目知識的特點，也要認識到學生的學習認知能力，善于運用直觀事物來解析抽象原理。生活化教學的主體和主旨便是生活化，及以生活為素材進行研究教學。政治課本上的知識都是源自于生活實踐的，而且其最終目的還是服務于社會實踐，所以課本上文字形勢的知識，很大程度上可以應用于生活實踐。例如在《神奇的貨幣》教學中，貨幣具有貶值和升值的空間，而且對于貨物，供過于求和供不應求也會影響到商品的價格。生活實例中，類似例子很多，比如每一代新的智能手機出來后，因為剛開始的貨源較為緊張，所以黃牛會把價格炒作到原來價格的數倍，這也是供不應求的一種體現，比如曾經有人用腎去換蘋果手機。而一旦產品產量提升，加上相關競爭產品的出現，很多商品到了后期就會出現降價促銷的現象。在這樣的教學模式下，教師就可以給學生講述良好的消費理念與消費規律，更好的指導學生對于知識的整體理解。

2.通過交流合作豐富學生體驗

中職階段學生的文化課差異較大，不同學生、不同班級之間的差異性明顯，學生對于思想政治知識的領悟能力、理解能力也各不相同。傳統一刀切的教學模式難以滿足學生的學習發展需求，教學中我們就要善于引導學生進行合作交流，通過學生之間的學習分享、探究辯論來加深他們對于思想政治知識的綜合理解。中職政治教學中的互動性交流不僅是教學環節中重要的一筆，同時也是教學模式的關鍵要素之一。政治教學中要全力關注學生的意愿、情感和需求，這便需要教師與學生之間形成較為良好的師生關系，良好的師生關系不僅能方便教學展開，還能使教學的生活化更方便實施。例如，在擁有良好的師生關系的前提下，學生有的煩惱可以向老師傾訴，而教師作為成年人和教育者的角度可以對學生的問題進行分析，討論和解決，其中可靈活運用到政治課本中的知識，更直接的應用與實際生活問題中，使基于生活化的政治教學更為簡單輕松地開展。比如在教學哲學知識的時候，我們就可以根據傳統的“白馬非馬論”、“先有雞還是先有蛋”等論題引導學生進行辯論、分析，讓學生能夠通過課本學習的知識進行創新運用，用哲學理論來武裝自己的頭腦，更好的提升自身的價值觀念水平與綜合素質。通過大家的辯論、爭論，學生對于知識的認知也會有更多的角度，這樣的教學模式能夠更好地完善學生的思維角度，培養他們善于分析問題、善于抓住要點的良好素質，為他們日后的學習生活打好基礎。

3.鼓勵學生進行實踐運用

思想政治知識不是單純的理論學科，思想政治知識對于學生的學習生活都有重要的指導價值。政治課程的內容是源于生活實踐而最終作用于社會實踐的。這就決定政治課本中的知識不僅能夠應用于生活，更能從生活實踐中提煉出來，加以抽象化從而演變為具體的課本知識。所以不僅要將政治知識應用于生活，還要將生活實踐搬進課堂，加深學生的學習和理解，更能為學生理論聯系實際打好堅實基礎。例如，對于法制內容的教學而言，隨著學生生活面的拓展，學生在學習生活中也會遇到不少的法制相關問題、困惑，現實生活中存在的具體案例便是更加直觀、直接的教學素材，不僅可以單獨拿出來利用，也可以聯系多種政治知識內容，比如國家的相關政策、國家未來的發展方向等等。這樣的教學模式既能讓學生體會到理論知識作用于實際生活，又能讓學生明白理論知識來源于實踐生活，促使學生聯系理論與實踐的關系。基于生活化的中職政治教學不僅是新課標的要求，更是新時代推進帶的迫切需要。生活化的政治教學不僅能夠幫助學生理論與實際相聯系，更能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。讓學生養成善于觀察生活，從生活現象中分析政治原理、從生活現象中歸納政治原理的良好素質，另外也要鼓勵學生將自身學習的知識盡快實踐運用，比如將學習的哲學知識運用到對人生的規劃、對問題的思考與認知上面。此外也要引導學生養成積極向上、陽光健康的良好心理素質，引導學生從現實生活中感受到社會的發展進步，感受到文化傳播的多樣化，讓學生能夠學會享受生活、熱愛生活，培養他們良好的綜合感知能力。

總之，思想政治教學中我們要善于結合學生的學習生活，引導學生透過生活現象觀察思想政治本質，運用思想政治原理指導自身生活實踐，不斷提升他們的思想政治綜合素質。