體育運動對大學生價值觀形成的影響

王迪

【摘要】目前，體育運動的教育功能不斷擴展，職業院校體育對大學生價值觀的影響，也開始向著多元化方向發展體育運動作為大學校園文化建設和大學生健康生活方式的重要組成部分，對培養大學生的身心健康具有重要的意義。

【關鍵詞】體育運動 價值觀 影響

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0289-01

體育運動的核心功能是教育。不論是奧運會、世界杯，還是普通的體育運動，都對大學生的思想、文化素質產生了巨大影響。具體表現為：激發愛國主義熱情、促進優良品質形成、提高文化素質、提供參與舞臺、實現自我價值等。體育運動之父顧拜旦堅持認為：恢復體育運動的真正目的在于通過體育來進行教育。體育運動帶給大學生的不僅是取得成績時的榮譽感，或是看到升國旗、奏國歌那一瞬間的民族自豪感，而且是在運動中不斷超越自我、永保勃勃朝氣的拼搏毅力和奮斗精神，這種自強不息的運動精神可以成為激勵當代大學生奮發圖強的原動力，成為培育大學生社會主義核心價值觀的沃土。

一、對健康價值觀形成的影響

因為大家對體育和學校體育的理解存在著較大差異，造成高職院校體育的功能和價值取向出現異變。高職院校現行的體育教學在許多項目上過于追術技術規范，在一定程度上反而降低了體育對大學生身心健康的促進作用，從而也扭曲了高職院校體育文化的價值取向。但是，隨著我國素質教育的不斷深化實施，高職院校體育教育的健康理念日益凸顯：高職院校體育不僅是為大學生提供豐富多彩的休閑娛樂方式，更為重要的是要成為促進大學生身心健康的有效途徑。因此，要以人為本，以促進大學生的健康作為新時代高職院校體育文化的核心價值取向。

二、對終身體育價值觀形成的影響

“終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育的含義包括兩個方面的內容：一是指人從生命開始至生命結束中學習與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，。高職院校體育作為學校體育對大學生的終點培養，使大學生樹立終身體育的價值觀是極其重要的一個環節。高職院校體育具有目前國內實施體育運動，實現終身體育的獨特優勢，其不僅能為大學生提供完備而優質的體育硬件平臺；同時，雄厚的師資力量，良好的教學環境，又為大學生提供了優質的體育軟件系統，為目標的實現提供了全面保障。

近些年來，高職院校體育普遍采用的策略有：一是根據大學生不同的愛好特點，在全面促進大學生身心健康的同時，結合大學生的興趣愛好，重點發展某一項或幾項運動特長，滿足大學生的個性化需求；二是高職院校體育教育的目的，不是要把大學生都培養成運動員，因此，要弱化高職院校體育中的競技成分，加強興趣教學，培養大學生的團隊協作意識，使高職院校體育向輕松、娛樂、健身的方向發展；三是注重培養大學生的體育價值觀，在教學中多向大學生講授有關運動常識、營養保健、衛生健康等方面的知識，讓大學生能夠真正認識到體育鍛煉對個人的影響，以逐步形成終身體育意識。

三、對素質價值觀形成的影響

體育運動可以促進大學生全面發展包括身心素質、思想素質、知識素質、能力素質。

1.身心素質

它既包括身體素質又包括心理素質。身體素質是人之為人的物質載體，是人生奉獻之本，沒有良好的身體素質，一切都無從談起。

2.思想素質

高職院校體育通過體育文化、運動賽事，使大學生關心國家的體育事業發展，從而激發大學生的愛國熱情，培養大學生遵守體育規則和體育道德的自覺性。

3.知識素質

對于大學生來講，自己所學的專業知識大多是為了就業，但人畢竟生活在社會中，都得在社會中生活，都得與人打交道。掌握相關的體育知識，可以提高大學生的社交能力和生活質量，也是優化大學生知識結構的有效途徑。

4.能力素質

高職院校體育可以提高大學生的認識能力和實踐能力。認識能力不僅包括觀察問題、分析問題和解決問題的能力，同時也包括我們所提倡的理論創新、科技創新和體制創新的能力。高職院校體育是通過體育教師授課、課外體育鍛煉、體育社團訓練等途徑來實現的，其實現途徑的多元化，有利于促進大學生的個性完善，有利于提高大學生的認識能力和實踐能力。

四、競爭價值觀形成的影響

體育競爭價值觀的形成能使個體得到精神方面的鼓舞和建立公平競爭的概念，能對社會道德建設和精神文明建設有重大促進作用。競爭是體育的固有屬性。奧林匹克“更快、更高、更強”的體育格言，充分體現了競技體育努力奮斗的精神和不畏艱難的拼搏精神。大學校園是一個有機的整體，在人才培養的過程中，有效的激勵機制和競爭氛圍是其培養優秀人才的重要部分，高職院校體育是很好的一種讓大學生樹立競爭意識的手段。從體育競爭價值觀的形成過程來看，高職院校體育要從多方面進行改革，以體現體育的競爭性特征。

五、對體育審美價值觀形成的影響

體育運動對培養大學生的審美價值觀，起著不可替代的作用。其主要表現為：

1.生理直觀審美價值觀培養

通過體育運動得到健康強壯的體魄和勻稱的體形，這是許多大學生參與體育運動的原始動機，也表明了他們的審美傾向。大學生通過各種體育運動進行形體訓練，增強了體質，使體格健壯，體型優美，姿勢正確，肌肉發達，既有力度美又有協調美，使大學生的身體向著最理想的方向發展。

2.心理內化審美價值觀培養

由于體育的實踐性最強，不能由別人代勞，當大學生有了身體美的需要和追求的時候，就會產生學習的動力，把完成學習任務變成自覺的行動，甘愿投身于艱苦的鍛煉中去。在鍛煉的同時，他們充分地體驗到滿足感、快樂感，并且增強了自制力和自信心，使大學生的體育審美意識得到提升。

3.社會適應真善審美價值觀培養

在處于運動的狀態下，大學生的思想作風、道德品質都會充分地暴露和反映出來。經歷體育實踐后，大學生就會習慣性思考如何把人際關系處理好，從而使他們的社會適應力更強。所以，高職院校體育是提高人的素質，促進學生健康發展的重要手段。

參考文獻

[1]王亮.“終身體育”思想對學生體育態度影響的相關研究[J].價值工程，2010（31）：56-57.

[2]許昌.大學生目的性體育鍛煉價值觀：狀況與特點[J].福建師范大學福清分校學報，2011（101）：87-91.