小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練之實踐探究

呂永杭

【摘要】音樂課程與教學(xué)論既是教育學(xué)所屬的獨立分支，又是隸屬于音樂學(xué)的一個分支，是兩者相互交叉、滲透、融合而成的一門學(xué)科專業(yè)。但是音樂教育對學(xué)生不管是心理上、生理上還是創(chuàng)造能力上都有著密不可分的作用。音樂教育中尤以節(jié)奏訓(xùn)練為重心之一。

【關(guān)鍵詞】音樂課程與教學(xué)論 小學(xué)音樂教育 節(jié)奏訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0281-01

一、節(jié)奏訓(xùn)練的價值與意義

（一）音樂節(jié)奏的起源

音樂節(jié)奏是如何而來？古今中外的音樂家們也產(chǎn)生過激烈的討論，產(chǎn)生了各種各樣的學(xué)說，比如模仿說、宗教說、語言說等等。經(jīng)過長期的沉淀，大部分藝術(shù)家們還是認為音樂節(jié)奏起源于生產(chǎn)勞動，音樂起源于勞動，勞動賦予音樂各種內(nèi)涵。① 在人類還沒有產(chǎn)生語言之前，便能利用聲音的高低、強弱等來表達自己的思想和情感。隨著人類勞動的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了統(tǒng)一勞動節(jié)奏的號子和相互間傳遞信息的呼喊，這就是最原始的音樂。

（二）節(jié)奏的概念及地位

節(jié)奏是自然活動、人類活動以及社會活動三者之間與韻律有規(guī)律結(jié)合的一種突變，節(jié)奏變化是事物在發(fā)展過程中最根本、最重要的東西，是藝術(shù)的靈魂。在音樂中的節(jié)奏概念比較寬泛，從宏觀角度來看，它是音樂的“進行”，包括了音樂中各種音樂的形態(tài)，既有輕重緩急，也有松散緊湊。

（三）音樂節(jié)奏對人體生理屬性的概述

在中國，數(shù)千年前的醫(yī)者就認為音樂對于人體的身心發(fā)展有很大的幫助。早在唐代以前，中國就探討出了宮、商、角、徵、羽五音調(diào)式與心、肝、脾、肺、腎五臟的音樂治療方法。② 在中國從音樂對身體的影響來說，益脾的音為宮音；健肺的音為商音，健肝的音為角音，養(yǎng)心的音為徵音，補腎的音為羽音。越來越多的國家將音樂治療法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)之上，都認為音樂對于醫(yī)治疾病、養(yǎng)生保養(yǎng)都有著非常重要的作用。

二、小學(xué)階段節(jié)奏訓(xùn)練的實踐與探究

（一）小學(xué)階段節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀剖析

現(xiàn)階段的我國社會不斷發(fā)展，整個教育事業(yè)也逐步上了軌道，在這種環(huán)境下，作為小學(xué)階段基礎(chǔ)課程的小學(xué)音樂教育越來越受到了社會各界的重視，音樂不僅能陶冶小學(xué)階段孩子們的情操，提升他們的音樂鑒賞能力，而且對于他們的智力發(fā)展也有著重要的意義。但是，傳統(tǒng)的教育模式已無法跟上新時代發(fā)展的潮流，因此，要開辟一條順應(yīng)時代發(fā)展的，迎合小學(xué)生發(fā)展心理的教育模式勢在必行。然而，在眾多的優(yōu)秀教學(xué)模式、設(shè)計思路等內(nèi)容中，節(jié)奏訓(xùn)練的影子無處不在。

（二）對小學(xué)階段的節(jié)奏訓(xùn)練所持理念以及預(yù)期

小學(xué)階段的音樂教育正處于音樂教學(xué)的初級階段，生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練不但可以培養(yǎng)小學(xué)生們對音樂欣賞學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助他們感受不同音樂中所涵蓋的情感，更好地掌握音樂的理論基礎(chǔ)。這個階段的孩子們對于客觀世界和自己的認知主要還是通過自己的直接感受所作出的反映來獲得的，比較感性，因此這個階段是體驗節(jié)奏和直接感知的黃金時期，而節(jié)奏的生活性、趣味性等特性非常強，對于孩子們的各器官的感覺、模仿能力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

總結(jié)與展望

（1）教學(xué)過程的探索

節(jié)奏教學(xué)過程上的探索首先是教學(xué)目標上的思索，音樂教育可分為歌唱教學(xué)、樂理與視唱練耳教學(xué)、器樂教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)以及創(chuàng)造教學(xué)。但是，現(xiàn)階段的音樂教育是為了培養(yǎng)新一代的青少年，重在提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)有思想、有能力的人，為現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻的人。

（2）對教師的要求

開展好節(jié)奏訓(xùn)練，不僅要求教師具有一定的節(jié)奏專業(yè)知識技能，更重要的是如何將這些專業(yè)知識用合理、有效的方式傳授給學(xué)生。一名優(yōu)秀的音樂老師首先自身需要具備各項技能的靈活運用，比如：鋼琴、聲樂、指揮等等，在教學(xué)過程中，一名優(yōu)秀的音樂老師當(dāng)?shù)昧艘惶變?yōu)質(zhì)教材、做得了一套完美課程，既是一名惟妙惟肖的演員，又是一位知識淵博、耍得了酷賣得了萌的主持人，由于小學(xué)階段接觸的學(xué)生都是感性的，因此常常要從日常生活入手，隨時隨刻能將身邊經(jīng)常接觸到的事物與節(jié)奏有機的結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的更多活的節(jié)奏。

三、小學(xué)階段節(jié)奏訓(xùn)練的價值與意義

（一）節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)階段實施的優(yōu)勢分析

通過實習(xí)，我發(fā)現(xiàn)節(jié)奏在小學(xué)階段實施有其非常多的的優(yōu)勢存在，比如：廣泛性、便捷性、參與體驗性、綜合性、象征性、趣味性、創(chuàng)造性等等。

1.廣泛性

學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性、個別差異性等規(guī)律，處在小學(xué)階段的學(xué)生對于音樂的理解很淺很淺，只存在感性，若將節(jié)奏潛移默化的加入平時的音樂教學(xué)中，憑借節(jié)奏本身的特性可以讓學(xué)生們有意識的感受自然界和生活中的各種聲音。

2.便捷性

在生活中，節(jié)奏的元素隨處可見，一切可以發(fā)出聲響的事物都能夠進行節(jié)奏訓(xùn)練，加上節(jié)奏訓(xùn)練生動有趣，我們再節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，不僅可以加入各種形象的打擊樂器，還可以加入生活中隨處可見的事物，比如：紙箱、鐵皮文具盒、鉛筆、小刀、可樂瓶、碗筷等等。

3.參與體驗性

參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動，而體驗是學(xué)生主動參與教學(xué)活動，直接親身體驗的形式，在節(jié)奏訓(xùn)練時，以參與為手段，體驗為目的將學(xué)生帶入其中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）小學(xué)階段節(jié)奏訓(xùn)練的價值與意義

小學(xué)階段的音樂教育正處于音樂教學(xué)的初級階段，生動有趣的節(jié)奏訓(xùn)練不但可以提高小學(xué)生對音樂的興趣，還能夠幫助他們感受不同音樂所蘊含的情感，更好地掌握音樂理論基礎(chǔ)。這個階段的孩子們對于客觀世界和自己的認知主要還是通過自己的感覺器官所作出的反映來獲得的，這個階段的孩子正處于直接感知和體驗節(jié)奏的最佳時期，因節(jié)奏的生活性、趣味性等特性非常強，從而對孩子們的各器官的感覺、模仿能力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

注釋：

①【漢】劉安，《淮南鴻烈解》，卷十二，見文淵閣本《四庫全書》子部，雜家類，雜學(xué)之屬。

②《黃帝內(nèi)經(jīng)》，卷三，五臟生成論篇第十。

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