微時代高校思想政治教育面臨的挑戰與對策

汪麗娜

【摘要】隨著社會現代化的不斷發展，當前信息化水平已經達到非常高的水平，并且滲透進人們的日常生活以及工作當中，作為當代大學生，和社會流行趨勢非常契合，當前微時代對大學生的日常學習生活影響極其深遠，在當前的大學校園當中，高校思想政治教育也因為微時代的到來，發生本質上的改變，本文根據微時代的發展特征，深刻剖析當前高校思想政治教育當中存在的問題和微時代帶來的有利影響，提出參考意見，希望能夠幫助當前高校思想政治教育應對微時代帶來的影響。

【關鍵詞】微時代 高校 思想政治教育 挑戰與對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0242-02

隨著信息化水平的不斷發展，當前我國絕大多數居民已經開始接觸各種先進的智能化設備，如智能手機、平板電腦等，根據調查結果統計我國當前已經有百分之八十以上的人接觸網絡并使用網絡來方便自己的日常生活以及工作，同時微博、微信、微營銷、微公益等內容逐漸被大眾所熟知，代表著我國當前已經迎來全新的微時代，尤其是走在時代前沿的大學生，受到微時代的影響極其深遠，并且能夠熟練應用微時代來方便自己的生活。

一、微時代的基本特征

微時代作為一種全新的潮流，對人們的日常工作生活產生著密不可分的影響，人們開始利用微時代的便利性來閱讀新聞、接觸社會，微時代代表著人們在接受文化、社會關系交往、社會心理以及生活方式上都迎來全新的變革，而微時代也擁有多種獨特的特征[1]。首先，信息傳播更加廣泛，在微時代的時代背景中，人們通過自己的朋友圈、微博等社交媒體，可以讓自己所了解的信息通過自己的加工編輯向別人傳播，并且不限于一個群體，可能或通過其他人傳播到不同的群體，對人們的思想行為都造成極其深遠的影響，當前我國有很多社會新聞都是通過網民之手傳播開來，比媒體更加迅速，每個人都可以是新聞的制造者；其次，由于微時代媒介的特殊性，人們可以在第一時間掌握信息，而不是通過某個新聞的固定時間，在以前可能前一天發生的新聞要到第二天才能了解具體情況，而在微時代當中，幾分鐘之內，熱點新聞或者事件就會迅速被大眾所熟知；并且，微時代的新聞具有碎片化的特征，由于各種移動設備的普及，人們不再需要通過紙質媒體或者計算機等固定設備來了解信息，在等公交車的過程中就可以通過移動設備來了解較為短小的新聞，以微博為例，人們在發表自己的想法時可以隨心所欲，完全脫離傳統媒體對自己思想行為的限制，任何人都可以發表自己的看法，導致信息呈現碎片化的特征，在給人們帶來信息便利的同時，也有一定問題潛藏其中，比如一些極端人士發表的信息可能會對青少年造成不利影響等；最后，微時代的到來宣布著人們可以更加便利的自由溝通交流，突破時間空間的限制，網民們可以通過各種媒介交流自己的想法和互相之間的信息，人們從傳統媒體中的信息接收者，變成信息的參與者以及討論者，讓人們更加便利的溝通交流[2]。

二、微時代背景下大學生思想政治教育所面臨的挑戰

（一）微時代互動中的點面性是傳統思想政治教育的第一大挑戰

大學生思想政治教育課程和普通的課程教育有著明顯不同，它隨時根據時代特征變化而變化，教育大學生了解國家各類政策方針，并且要及時滿足學生的各類需求[3]。微時代信息因為信息傳遞擁有著非常強大的時效性，能夠滿足大學生們了解新鮮事物的心理，所以大學生更愿意在微時代當中去獲取各類信息資源，導致思想政治教育課程對當代大學生的吸引力極其有限。思想政治教育課程的技術條件、物質條件以及時代背景都會產生時效滯后性的不利影響。在思想政治教育課程剛剛跟上時代腳步，有效利用QQ等社交媒體等點對點的信息傳播媒介時，微時代的突然出現對教育工作造成很大沖擊，微時代的傳播方式都是點對面的傳播形式，以微博為例，每個人都可以編輯一百四十字以內的信息來傳播自己想要傳播的信息，每個人都變成信息的傳播者，導致思想政治課程的整個教育環節都受到較大沖擊，無法跟上時代腳步。

（二）各類微時代載體給思想政治教育課程帶來第二大挑戰

微時代的信息載體多種多樣，并且每一種都可以滿足大學生的信息了解需求，而傳統的思想政治教育課堂作為教育載體，已經無法提升學生們的學習興趣，甚至無法滿足學生們的信息了解需求，當前很多高校還在使用演講、宣傳互動和校園廣播站等方式來宣傳信息，很多大學生對此不感興趣甚至嗤之以鼻。隨著網絡傳輸技術進入4G時代，微博、微信等社交軟件因為傳播速度快，方便大學生溝通交流，滿足大學生的人際交往需要已經完全取代傳統的大學生社交方式，當然微時代信息傳播速度的效率也引起教育界的高度重視，微時代的各類載體也為思想政治教育工作帶來挑戰，傳統思想政治教育課堂作為載體在各類新載體面前顯的手無縛雞之力，當前雖然多數高校在應用幻燈片等現代化教育方式，但是僅僅依靠這種教學方式的改變，已經越來越無法滿足學生們的學習需求，甚至可以說幻燈片作為一種曾經被廣泛推廣的教學手段，已經逐漸處于被淘汰的邊緣[4]。

（三）微時代主體中心化的不明顯給思想政治教育課程帶來第三大挑戰

大學生因為剛剛走出三點一線的高中生活，在此前沒有過多時間去接觸社會，對于各類社交媒體也因為應試教育體制的學習壓力沒有過度接觸，所以對大千世界有著濃重的好奇心，并且因為是時代的弄潮兒，對于各類新鮮的社交媒體有著強烈的依賴性以及好奇心，作為微時代的傳播者，大學生們已經無法適應傳統教學方法下的思想政治教育課程，多數大學生因為這類課程的時效性過差，與新媒體關聯不大，觀念過于保守已經放棄思想政治教育課程的學習。當前高校教育工作已經逐漸失去中心，學生已經不愿意去做教學工作的客體，在微時代的相關知識當中或者不屬于教師專業層面的知識，有很多大學生已經遠遠超越教師。這種失去中心化的問題讓教育工作者已經無法在思想政治教育工作當中占據優勢，大學生們開展利用微時代便利性在網絡上發表自己對于時事政治的看法，很多大學生都有著獨到見解，已經不再需要教師通過課程來向自己傳播，甚至開始質疑教師的思想政治理論，導致教師地位嚴重崩塌[5]。

三、微時代大學生思想政治教育的對策

（一）改變當前大學生思想政治教育的教育形式

由于在微時代當中學生們的思想政治教育環境發生改變，所以在教育內容和教育形式上也應該順應時代趨勢，做出相應改變。在育人形式方面，應該順應時代及時更新，讓學生們在思想政治教育課堂上發揮自己的主觀能動性，傳統的填鴨式教學明顯讓大學生感到厭惡，所以教師應該認清自己的教學地位，將自己指導者的地位認清，讓學生做課堂的主人，利用雙向交流的方式和學生開展有效互動，讓學生們敢于在課堂上提出對教學內容的不同意見，并且利用好微時代的便利性，不要視微時代為猛虎野獸，更新教學手段，讓現代化技術給思想政治教育形式注入新的活力，當前多數高校已經廣泛應用多媒體教學手段，將教學內容利用視頻和音頻等更加具有生機的方式向學生傳授，讓課堂不再枯燥乏味，通過合適的視頻音頻選擇，讓課堂重新活躍起來，讓很多抽象的理論知識變的充滿趣味方便理解，通過將微時代帶入課堂的方式，讓學生和教師之間縮短距離。在這個過程中，教師應該注意不能因為過多的視頻和音頻拖慢教學進度，導致教學內容無法面面俱到的完成，并且教師的個人魅力和教學特點才是提升教學效果的關鍵，不能過于依賴微時代背景的輔助，通過教師和技術的兩相結合才能完美實現教學效果。

（二）利用微時代改變教育方法

以微信舉例，可以說當前只要擁有移動設備，接觸互聯網的人員就擁有自己的微信，并且在其它國家，微信的使用者也不在少數，而在微信中，各大新聞媒體以及自媒體都擁有自己的公眾號，作為一種全新的語言環境載體，教師應該高度重視微信在教育方法當中起到的重要作用，添加自己所教學的學生為微信好友，利用微信的朋友圈功能，向學生們灌輸正確的思想政治觀念，幫助學生樹立正確的三觀，高校也要順應時代趨勢，建立屬于自己的微信公眾號，并且向學生們推送各種時效性新聞，及時辟謠校內不實謠言，正確引導校園輿論，還可以向學生們發放調查問卷，來及時了解學生們的思想政治狀況和心理狀態。高校也應該注意嚴格監管微信平臺，制止不良信息傳播[6]。

四、結束語

綜上所述，教育界應該正確認識微時代特征，正視微時代給大學生帶來的影響，發揚微時代的優勢，不能盲目視微時代如洪水猛獸，通過自己的個人能力，將微時代的各種有利特征和思想政治教學結合在一起，給大學生帶來更加高效的思想政治教育課堂。

參考文獻

[1]孫志方.“微時代”下高校思想政治教育的挑戰與對策[J].北京工業職業技術學院學報，2014，13（4）：71-74.

[2]陳宏泉，徐曼.微時代下高校思想政治教育的挑戰與對策[J].遼寧行政學院學報，2014，16（2）：92-93.

[3]趙欣.“微時代”大學生思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].烏魯木齊職業大學學報，2014（1）：89-92.

[4]梁鹿兒.“微時代”對高校思想教育工作者的挑戰與對策思考[J].現代交際，2015（4）：119-120.

[5]沈萍.微博對高校思想政治教育的影響及其應對[J].學校黨建與思想教育（普教版），2015（5）：61-62.

[6]鄧輝，張新生.微博時代大學生思想政治教育工作的挑戰與對策[J].科學大眾（科學教育），2016（6）：146-147.