提高高中語文課堂教學的策略與方法

吳立榮　趙延芬

【摘要】隨著全國各地高考不斷地深化改革，語文考試的比重將會更加重要，從語文基礎知識、古文、閱讀、作文等題型中不斷地創新，相應改變的就是教學課堂模式的改革，過去的教育方法已經不能夠完全適應當今的高考，提升課堂教學效率勢在必行。本文將高中語文課堂教學進行分析，總結出提升高中語文課堂教學效率的策略與方法，幫助學生們能夠在語文知識掌握上更加的深入，能夠做到解題舉一反三的目的，能夠用多種思維方式來分析高考作文題目，從不同的角度分析出題者和文章作者的意圖，取得語文能力的提升，而非單純是成績的提高，最終將語文技能應用在生活中提高學生的個人涵養和語文聽說讀寫的技巧。

【關鍵詞】高中語文教學 語文課堂 語文教育 教育策略

【基金項目】注，本文為甘肅省教育科學規劃課題研究成果課題號GS[2017]GHB3232。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0197-01

引言

高中語文教學的改革是當今教育部門面臨較為有難度的挑戰之一，主要在于我國語文教育設計的內容太廣，把數千年的中華語言文化的精髓用一張試卷或者三年的教學并不能夠面面俱到，與其說在高中語文教學培養學生應試能力，不如在教育方向上給學生指名學習的方法和提升學生的語文能力，最終通過提升課堂的教學效果鍛煉學生的文學修養和解題思維，通過知識的積累和興趣來提升學生的語文解題能力與實際應用技能。

一、明確教學知識要點，備課內容豐富多彩

作為語文老師最容易犯的一個通病就是把每一節課程都用同樣的教學方法來授課。一般的步驟分為：通讀課文，重點解析，逐句分析，段落講解，全文介紹，背景詳情，按照傳統的教學綱要進行按部就班地講課，毫無聲色和特點，千篇一律的教學模式被視為復制的刻板教學，這儼然已經無法適應當前高考要求，學生在遇到不同題型沒法融會貫通。這就要求語文老師在備課前需要大量進行教學內容的考究，查閱相關的閱讀書籍和文藝作品，找到作者寫作風格的特點，用不同的經典句子作為類比說明，將文章的內容找到小短片或者白話文進行了解；當學生熟悉課文內容后，才能進入下一步，給學生充分的發揮與提問的時間，而不是完全由語文老師作為課堂的主導。語文老師在每個知識點的連接中要有技巧，自然帶入知識點，具有一定的連貫性和相關性，體現出一定的教學層次感，多次強調重點的內容和分析的方法。這樣的教學內容需要語文老師知識儲備不斷豐富，多在課堂設計方面下功夫，從其他優秀的老師公開課上吸收營養。同時，可以將社會事件和經典文學作品作為教學的引導與輔助內容之一，便于學生在寫作與閱讀時了解的題材內容，通過旁征博引的方式達到學習的目標。

學生有了大量的課外文學閱讀的基礎，在文章分析和寫作過程中就不需要單獨引用名人名句和經典案例作為論據，而是有更多的文學內容選擇，擴大學生寫作的思路和取材，打開文章寫作的局限性，將各種生活內容作為寫作的素材，能夠更加貼近生活而且富有哲理的論據，提高學生對于生活的了解和對于題干的分析，用各種新鮮的角度去分析問題，寫出的文章會更加具有可讀性，語文思維和考試成績就不成問題了。

二、優化多元的教學方法

所謂的多元化教學方法就是要求語文老師不能夠完全執著于自己在課堂上成為主角，采用各種教學工具和多媒體教學設備，比如：于丹老師的經典教學案例、《百家講堂》、歷史事件的介紹、百度百科等各種學習課件的引用，其中的一些內容介紹比語文老師生硬講解更具有吸引力，無論從畫面還是聲音方面，這些影音制品能夠提升學生的關注度，也能夠給學生更多的思路啟發和問題提問，便于學生更好地了解我國文學發展歷史和作家作者的背景，也能夠找到更多相關的輔助教學資料，對于提升學生的個人學習能力、解決問題的能力有所提升。

除此外，語文老師要提高學生的合作與創新精神。其中，分組研究是一項很好的作業，讓學生充分利用互聯網、圖書館、參考書等教學工具來分析老師提出的各種問題，并以小組討論和協作的方式完成課堂作業。這樣做的目的是為了讓學生能夠參與到課外練習題的解答和集體思考，而且對于每個組員都能夠鍛煉到集體主義精神，團隊的合作與分工的過程中便于學生提高自我能動性和看清自己在能力方面、知識儲備方面存在的不足，也能夠擅于提出自己的問題與團隊進行溝通，通過觀察、對比、實踐來學會其他同學的學習方法，對于提升學習能力是一個非常有效的方式，而且也降低了老師在布置作業時學生抄襲、不用心完成的概率，突破老師難以管理、作業量過多、檢查作業繁雜等多個方面的難題，充分調動學生自我的積極性，把課堂打造成為一個多元且活躍的開放性課堂。

三、總結

高中語文教學是培養學生學習能力最為關鍵的階段，也是總結和檢驗學生十幾年來學習成績，對于語文老師的授課要求較高，尤其是大量的古文內容和作文的開放式要求容易讓學生覺得枯燥無味、無從下手，甚至覺得語文學習毫無意義，培養學生的興趣和學習能力被列為教學要點之一。作為古文的教學應通過現代譯文和一些影音作品的結合讓學生能夠感受到古代中華文化的魅力，我們有如此多的古文來進行二次創作的前提都是需要掌握最基本的語文知識和分析技能，語文能力不好的人將來都可能看不懂小說和電影，這就是古文的重要性，古代特別的修辭和寫作手法、歷史背景、作者生平、言簡意賅的表達方式都是挖掘古文的興趣點。綜上所述，語文教學內容要聯系學生的興趣和心態，將備課的內容與范圍擴大，把不同藝術形式貼近原著的作品給學生欣賞，并且讓學生能夠有自己對作品修改意見，這些都是提高學生語文思維能力的方法，讓學生發掘自己的內心感受，用文字表現出來，在寫作中才有更多的話題和內容寫出來，否則語文成績能以提高，課堂內容難以吸引學生的注意力。

參考文獻

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