淺談項目教學法在中職計算機教學的應用

孫珍瑜

【摘要】應試教育的影響下，計算機已逐漸成為實用性和專業性很強的一門課程，但當下中職計算機教學出現了教學低效的諸多問題，而項目教學法在中職計算機教學中的應用可以逐步擺脫傳統的灌輸式教學，積極引導項目教學法的實施，積極落實計算機教學內容與項目教學法的規范結合，能大大提升中職生的計算機學習積極性和計算機應用能力。因此，就項目教學法在計算機教學中的應用提出合理化建議顯得尤為重要。

【關鍵詞】項目教學法 中職 計算機教學 應用分析

【中圖分類號】G712；TP3-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0176-01

一、中職計算機教學出現的問題

中職計算機教學在科技的快速發展中獲得了一定成效的革新，比如，在計算機教學內容上，中職院校培養出的人才能與社會、企業取得很好的聯系，適應性的表現程度較好。但是當下計算機在中職教學中頻頻出現問題，比如，計算機的教學方法較為老套，并不能讓學生獲得高超的計算機實踐操作能力，因為傳統的滿堂灌教學方式，只存在少數學生接受記憶知識并應用知識的方法，大多是學生仍然不去積極地記憶知識并應用知識，于是大多數學生的計算機水平平平，實踐操作能力也一般般，甚至有許多學生根本不能完成某些基本的計算機應用操作；另外，計算機的課程考核方式也顯得比較單一，僅僅依靠期末的試卷上機操作考試來評定分數，根本檢查不了學生的計算機操作水平，也不能顯示學生在工作崗位能否勝任計算機操作的某些應用，當學生進入真實的工作崗位時，極易出現所學的固有知識與工作要求出現沖突的現象，由此產生的影響也是今后計算機教學改革的重點。

二、項目教學法的應用

1.項目的選取

中職生具備接受能力有限的弊端，若一味講解枯燥的理論知識便會使學生厭倦學習，并且中職生的計算機教學涉及到多個專業的學生，因此在進行中職學生計算機項目選取時，必須充分考慮中職學生各方面的現實情況。主要包括：學生的個人能力、基礎知識以及興趣愛好等，并且在此后的各個教學階段仍需考慮學生學習情況的變化，根據這些不穩定因素的發生選取適合于中職生計算機知識專業性和綜合性能力的不同項目。另外，在學生學習了一段時間后，其基礎知識發生了變化，那么與之關聯的第二、三等三個項目便可以同時進行，使學生在知識理解和技能操作上達成連貫一致的學習效果，這樣不僅提升了學生計算機應用能力，還起到了連續性學習的目的。最后，項目選取的難度應該得到合理控制，難度應當適宜，既不能復雜如同嚼蠟，也不可簡單乏味。

2.項目設計

項目教學法的基礎是項目設計，項目設計是否科學合理是項目教學在計算機教學應用成功與否的關鍵一環，教學成果的良性發展是由項目設計所決定的。首先，在項目設計時，必須考慮學生的學習興趣，能夠吸引學生注意力的項目設計才能培養出學生獨立思考問題的能力；其次，項目教學的設計必須有助于提升學生發現、分析以及解決問題的能力，有效提升學生獨立思考的能力；最后一個科學的評價標準是對項目設計所取得教學效果的最好檢測。在進行flash動畫制作的項目設計時，教師可以根據學生喜歡的節日制造出不同的動畫，比如慶祝植樹節，可以讓學生設計許多同學植樹的活動方案，在此之下，教師對本次作業設定如下評價標準，學生若能完整完成動畫制作，則得分15分，有錯誤時再進行適當扣分；若學生只能完成動畫的漸變效果，則得分8分，發現錯誤再進行相應扣分；若學生能獨立完善關于植樹節習俗和各種小常識時，則得分5分。對學生的項目完成情況進行必要的扣分和加分，課堂聽課效率和教學效率可以得到大大提升，與此同時，教師還可以鼓勵學生完成任何自己感興趣的動畫效果的設計。

3.項目示范

項目教學法在計算機教學中的應用還應該注重教師在其中的示范和指導操作作用。由于學生的知識水平有一定的限制，在學習過程中經常會遇到許多容易出錯的地方以及一些不可克服的重難點操作問題，此時，教師若積極伸出援手，采取典型問題的典型示范，將有利于學生對技能的掌握和知識的積累。在進行“Photoshop”的操作時，教學難點主要呈現利用軟件如何才能扣取人圖像，學生由于對軟件的生疏以及操作技能的約束，經常出現摳圖不完整的現象，在教學過程中，教師若針對這一點即可進行有效的項目示范指導操作，教師可以詳細向學生介紹軟件的各項功能，并耐心講解使用不同工具的摳圖技巧，比如，可以先進行圖像縮放應用的解釋，然后開始進行不同工具對人物身體各個部位的摳圖操作，針對手指、頭發等的摳圖工具的操作不盡相同，包括色彩范圍法、魔術棒摳圖法以及磁性套索摳圖法等摳圖工具的使用。教師示范結束后，學生需立即使用這些工具進行人體不同部位的摳圖練習，這樣才能通過項目示范提高學生的課堂聽課效率和動手操作能力。

4.項目實施和評價

我們提倡小組協作學習來進行項目的實施在項目的實施，一般而言，教師可根據學生自身的興趣愛好和特長，將學生分成3人一個小組，分組可以使學生掌握很好的計算機技術，并且在學生遇到困難時，及時的給予不同小組的指導。在知道的過程中，教師是學生學習計算機操作技術的引導者，鼓勵學生積極自主的去學習和鉆研。與此同時，教師要根據市場需要，深入解讀和剖析教材內容，挖掘出學生就業熱門的內容，并讓學生的計算機操作技能在項目教學法中獲得長足發展和快速提高。因此，教師在對計算機教學進行項目設計時，必須以學生的學習情況、計算機的教學法則、任務以及目標，設計出科學合理的項目教學法，從而將課堂主體交給學生，讓學生積極參與到計算機教學過程中去。

為了方便項目教學法在計算機教學中的順利實施，必須建立科學有效的項目教學評價體系，即對項目教學的效果要做出長期合理的評價，從而積極提出改進建議和舉措，更正和完善項目教學法中出現的問題，并且這個評價主要是學生學習情況的真實反映，歸納學生學習中發生的優點與不足，進一步提出積極有效的教學改進措施。

三、小結

項目教學法在中職計算機教學的應用能極大的結合中職生的生活實踐和理論知識的學習，這種方法促成了學生計算機實踐操作水平和能力的提升，為學生今后的職業發展打下堅實的基礎，也讓中職院校的計算機教學質量獲得了巨大的提高。

參考文獻

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