信息技術成為小學數學教學的有效工具

曹雪蓮

現代信息技術集音、像、動畫于一體，具有其它教學手段不能比擬的優勢。在數學教學中，利用現代教育技術能夠把難點、重點的知識轉化成形象、生動、有趣的動感知識，起到化難為易、化繁為簡、化靜為動、化抽象為直觀等效果。教師適當、適度、適時進行合理運用，使其起到優化課堂教學過程，提高課堂教學效果，提升學生數學素養之目的。利用信息技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手法和表現方式。現代信息技術的有效運用，可使學生身臨其境，各種感官參與教學活動，在激發興趣、拓寬知識、培養能力、發展思維、優化課堂教學、提高教學質量方面，發揮著越來越顯著的作用。

一、信息技術的運用，有利于激發學生興趣

學生的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，并能創設良好的學習情境，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。

一教師在執教“比多少”一課時，先用計算機呈現一片美麗的小森林，畫面上又出現好多小動物要開運動會的場面，“小朋友，你們見過森林嗎？那里的景色是怎樣的？小動物們在干什么？”接著，畫面呈現小狗們和小猴們要進行拔河比賽，可是小狗代表隊說比賽不公平，為什么？就這樣，美的畫面和學生生活經驗中的自然美融合在一起，引起了學生們的興趣和思考，歡悅的笑容已經在孩子們的臉上綻開。于是轉入小狗和小猴的對話。小狗對小猴說：“你們隊員比我們的人數多。”而小猴卻對小狗說：“不對，你們隊員比我們的人數多。”怎樣知道是小狗的隊員多，還是小猴的隊員多呢？這就引發了比多比少的問題。學生經過討論后，決定讓小猴和小狗分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學生饒有興趣地學會了一一對應的方法比較兩個數量的多少，同時又感受到了美的熏陶。可謂是“一舉兩得”，起到“事半功倍”的效果。

二、提供直觀材料，豐富學生的感性認識，強化小學生數學思維能力

數學教學，其核心是培養學生的思維，而思維能力的培養，需要有一個實踐一一認識一一再實踐一一再認識的過程，在實踐中應用、學習、完善。在課程改革中，我們注意個性意識和個性特征的培養教育，并在這方面積極探索行之有效的教育方法。現代教育技術在教學中不僅能有效地提高學生的學習效率，使學生能夠采取主動學習，實現創造性學習的目標，而且使教學信息雙向化，取得更好的學習效果。在教學過程中，將認知對象進行各種變換，能具體明白地顯示和闡明認識過程本身，充分展示知識的形成過程，引導他們自己去得出知識的結論，從而增進他們的想象力和創造力；同時，現代教育技術要求必須提高信息意識，培養學生的信息處理能力，從而增強創選思維的啟動，這比學習知識本身更為重要，如在各課制作課件時設計“閃爍”，這“閃爍”不僅能引起學生的注意，而且能引發學生的思維，我在教學小數點位置移動引起小數大小變化時就充分運用了“閃爍”這一特有功能，當小數點向左或向右移到某一位置時“閃爍”幾下，讓學生清楚的看到由于小數點位置的移動引起小數大小的變化，尤其是小數點向左或向右移動后位數不夠需要添零時，這一“閃爍”更能引起學生的思考，教師稍作引導學生就能深刻理解為什么要添零的道理，取得事半功倍的效果。小學生在學習過程中一般以形象思維為主，他們對生動形象的學習材料感興趣。電教信息技術能在較短的時間內向學生提供豐富的直觀材料，不僅能使學生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學生憑借獲得的感性認識由形象思維過渡到抽象思維，從而實現認識上的飛躍。

三、運用信息技術輔助教學，有利于提高教育質量

我們的教育教學活動，應該努力創設合作學習的情景，切實為學生養成合作意識與發展協作能力搭建交流的平臺，為學生創設更多的相互協作共同參與的環境。在小學數學教學中，教師利用多媒體給出不同的動畫、網絡，學生通過網絡系統除了獨立進行自己的思考學習外，還要參加小組討論，交流意見，相互協作，共同研究和解決問題。這實際是研究式的學習方式。利用這種方式進行學習，學生不僅學到了新的知識，新的學習方法和手段，更重要的是懂得了合作是社會生活內容的一部分，通過共同學習，他們的合作意識也得到了培養。信息技術下的多媒體教學為學生提供圖文并茂、信息充裕的學習環境，它具有一個特別的功能是可以進行人機交互。多媒體教學軟件可以提供很多學生學習需要的資源，并能設計友好的界面讓學生進行人機交互活動。學生可隨時根據自己的學習興趣、掌握知識程度來選擇學習的內容，不斷調整自己的學習進程，使不同程度的學生都得到發展。這樣，大大提高了教育質量。

一句話，把現代信息技術融入到小學數學教學中去，能創設生動形象的生活情景，提供豐富的信息資源，激發學生的學習興趣；讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，能有效促進素質教育實施，達到優化課堂教學，增強教學效果，從而有效地培養更多的創造性人才。