多管齊下，隨遷子女學困生也會開花

張宗飛

【摘要】隨著社會經濟的迅速發展，城市內的務工人員數量也不斷增長。本文主要探討的是隨遷子女學困生問題，通過分析導致隨遷子女學困問題的原因，總結出隨遷子女學困生對應策略，旨在推動隨遷子女的全面發展。

【關鍵詞】隨遷子女 多管齊下 存在問題 學困生 解決措施

【基金項目】本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學進城務工隨遷子女學困問題有效干預校本研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2016]GHB1715

【中圖分類號】G521 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0137-01

前言

隨著我國社會工業化、城市化進程加快，大量的外出務工者已由“只身外出”向“家庭化”局勢發展，尤其是比較年輕的二代務工者不再是孤身漂泊，而是想在一個地方站穩腳跟，于是他們拖家帶口遷移。隨即，城市學校里雨后春筍般出現了大批隨遷子女。

一、隨遷子女學困問題的原因分析

其中有一部分隨遷子女因受生活環境的影響，不僅家庭教育相對缺失，而且缺少必要的關愛，所以在心理、行為、人際交往、學習能力和學習習慣等方面也存在一定的缺失，再加上父母自身的教育觀念落后，他們大多將子女的教育責任和教育希望完全寄望于學校和老師，放棄為人父母在孩子成長過程中應付的責任，忽視了對孩子的家庭教育。因此，這部分隨遷子女便成為了班中的學困生。作為一名教育工作者，如何讓這部分隨遷子女學困生不掉隊，就成了一個新的課題，新的挑戰。

二、隨遷子女學困生對應策略

回顧我多年的教學經驗，我知道小學生具有較強的可塑性，只要引導得當，就一定能確保這部分孩子跟上班級前進的步伐，讓他們健康快樂地成長。對此，我采取了以下幾條措施：

（一）教師要多一分耐心

隨遷子女學困生并不是什么都很差的學生，也并不是無可救藥的學生，他們也應該有自己的一片施展才華的天空。作為教師，不要歧視差生，要與他們建立平等、和諧、民主的師生關系，針對學困生不同的情況，要循循善誘，因勢利導。所以，教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節，對他們要多加關懷，厚愛一層，從抓基礎知識，激發學習興趣，培養良好的學習習慣入手。在備課時，多關注他們，注重基礎知識和興趣知識點設計教案；在課堂上，加強基礎知識和學習興趣的培養，讓他們樹立“我也能回答老師的提問，我也能學好功課”的信心；批改作業時，對他們進行面批，多以引導和補習為主；考完試，找他們談心，以鼓勵教育為主。讓這部分學生找出自己學習上的優勢與長處，喚起心靈深處自我向上的意識，使他們由消極被動地學習向積極主動地學習轉變，讓他們真正成為學習的主人，切實解決他們的厭學思想，一步一個腳印，確保各科成績的提高。

（二）家長要多一分溫情

由于隨遷子女學困生的父母在教育方法上重言傳，輕身教；訓斥多，表揚少，使得很多家長當面對子女提出公道要求，但在日常行為中自己卻不拘小節，難以讓孩子信服；再加上這些民工家長工作繁忙，經常早出晚回，很少與孩子交流，也很少有時間輔導子女作業，往往以命令責罵的形式教育子女。另外，由于時間和經濟等原因，這些家長很少為子女購買課外讀物，很少陪子女外出活動。長此以往，這部分孩子盡管和父母生活在一起，卻幾乎沒有得到過父母精神上的情感呵護，慢慢地，這些孩子出現焦慮、孤獨、任性、多動、自尊心低下、自制力弱等行為缺陷，進而影響到了他們的學習成績。所以，我們要多和這些家長交流，通過家長會、家訪、QQ、微信等平臺，給他們灌輸一些先進的教育觀念，讓他們不要只是關心孩子的物質生活，不要對孩子的期望值過高，不要推給學校就不管了，也不要以忙為借口對孩子放任自流。讓他們明白親情是各種感情的基礎，親情是人世間最真至純的感情，親情是情感世界的美好玫瑰，親情最能引起共鳴，最能打動人心，最能激發孩子的進取心，讓他們明白親情是教育最好的源泉和支持，請他們擠出一點時間，多陪陪孩子，送給孩子心靈上最溫暖的愛。

（三）集體要多一分關愛

這些隨遷子女學困生初來乍到新學校，對新班級、新老師、新同學不熟悉，再加上學習成績差，就很容易受到同學們的“冷落”而變得孤獨、無助。為此，我在日常教學中有目的地讓隨遷子女學困生積極參與集體活動，優先給他們提供施展自己才能的機會。如，有運動會就鼓勵有體育特長的或是有這份熱情的學困生參與其中，有文藝節目時就發動能唱會跳的學生去組織，有宣傳和板報活動，就調動平時愛寫寫畫畫學生們。除此之外我還有意安排他們做一些管理班級鑰匙，擦黑板、整理講桌、關閉門窗，收交作業本，負責班級值日等力所能及的事，使他們對班集體多一份責任感，讓他們能感受到老師、同學的信任和期待，讓班集體的關愛激發他們的集體榮譽感和上進心，使他們不再孤立無援。

（四）自己要多一分信心

農民工子女大多來自經濟條件比較差、物質和精神生活相對貧乏的偏遠農村，他們都是從農村的學校直接進入城市，他們無法在短時間內適應生活，不同的口音、不同的教學進度以及不同的教學方式使得他們的成績較城里孩子差，導致這些隨遷子女學困生極易產生自卑、自閉、壓抑、自控力不強、意志力薄弱、戒備意識強、自信心不足、自我評價偏低等心理，使他們承受著一定的心理壓力。所以，要想提高他們的成績，就需要他們轉變觀念，克服自卑心理。在教學活動中，多給他們提供成功的機會，善于發現他們的“閃光點”，尊重他們的人格，用積極的評價恢復他們的自信心，要讓他們自己明白，學習成績差只是暫時而已，只要心理陽光，正視自己的家庭，正確對待自身的處境，對未來充滿希望，對自己多一分信心，那么趕超好學生就只是遲早的事。

三、結束語

當然，隨遷子女學困生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。我相信，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把隨遷子女學困生的轉化作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，多管齊下，那么，這些孩子定會綻放出絢麗的花朵。

參考文獻

[1]王燕閆站站.農民工隨遷子女學校適應性研究[J].教學與管理（理論版），2017年3期.

[2]高爽.農民工隨遷子女融合教育探討[J].時代教育，2016年5期.