淺談微課在現(xiàn)代小學語文教學中的重要作用

黃玉清

【摘要】由于語文教學的發(fā)展速度較快，微課在小學語文教學課程中得到了強烈的歡迎，并且獲得了一致的好評。運用微課這種教學方法可以營造出生動活潑以及有趣的教學氣氛，也可以激發(fā)學生學習語文的熱情和興趣。微課能夠讓學生快速理解文章的文本結(jié)構(gòu)和段落大意。微課程教學能充分發(fā)揮學生新奇的想象力，增強學生的思維能力。教師可靈活運用微課教學手段培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，改善課堂教學，對教學質(zhì)量會有很大的影響。

【關(guān)鍵詞】教學 廣泛應用 提高

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0061-01

由于素質(zhì)教育的推進，還有計算機技術(shù)的快速發(fā)展，微課在學生的快樂學習中發(fā)揮著越來越重要的作用，微課在創(chuàng)新學習中也起到了一定的推動作用。課堂對學生來說是一個特定的空間，學生對課堂學習的主動性和積極性是學生學習生動的主觀表現(xiàn)。所以，教師應該善于運用教材，合理把控教學氛圍，習慣利用視聽教學手段以及微課教學手段，充分的調(diào)動學生在課堂上的積極性，激發(fā)學生的興趣，讓學生以輕松愉快的方式獲得知識。

一、激發(fā)學習興趣

興趣是天底下最好的老師。學生只有對課堂有濃厚興趣和熱愛，才能注意力集中并且更好地掌握課堂知識，以達到獲得知識培養(yǎng)興趣的作用。語言是一個非常抽象的學科。如果學生對一般的教學方法感到無聊的話，那么微課輔助語文教學的重要性就凸顯了出來。

微課教學通過創(chuàng)建中文文本中描述的語境，使用圖形和文本場景以及跨越時空的非凡能力，強烈觸及學生的看法，使教學形象化，并使學生進入與課文相同的氛圍。教育學生通過認知，以及理解教學過程，并明白課文的主要知識內(nèi)容。

讓這種無聊的教學過程變得形象生動有趣了起來，提高了學生對學習的興趣，增強了學生學習的激情，并最大化的教育他們對知識的渴望。

二、突破重難點

老舊的教學理念通常需要花費很多的時間和精力來突破教學的重難點來達到教學的目的。即使如此，一些學生仍然不甚了解，學生和老師都感到厭倦。

打破小學語文困難的最有效方法是使用微課教學。通過精美的畫面和有趣的視頻，您可以調(diào)動學生的各種看法，感受課文內(nèi)容的深刻意義。這使得教師很難清楚地說出讓學生可以理解的內(nèi)容。在微課的幫助下，學生將能夠徹底，輕松地理解，從而有效地突破教學的困難。難點是讓學生知道在困難的情況下，他們必須加強自己的信念。只有不懈的努力，他們才能成功。

三、拓展形象思維

微課教學通過模擬功能，它突破了時間，空間，微觀和宏觀的約束，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加容易讓人理解的具體內(nèi)容。通過這種方式，學生能夠以形象思維的形式更快地掌握課堂內(nèi)容。

在教學過程中，利用微課播放電視劇《三國演義》中的草船借箭，橫跨時空顯示當時的歷史景象，讓學生進一步了解曹操，周瑜等人物的個性特點，更好地了解草船借箭的過程。這有效地將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體過程，提高了學生的思維能力，加快教學過程，增強了教學質(zhì)量。

在整個小學階段，學生的思維從簡單幼稚直觀的視覺思維過渡到形象具體抽象思維。所以，使用投影和動畫在教學過程中創(chuàng)建課程場景，它可以幫助學生掌握感性知識，而且還能開發(fā)抽象思維，教學的重點在于對話描述的細節(jié)。然后，在教學時，可以使用微課制作關(guān)于英雄奧楚蔑洛夫變化的一些細節(jié)，例如起飛和穿大衣，并通過屏幕截圖顯示他的表情變化。加深對文本內(nèi)容的理解。在此基礎上，次級角色閱讀的實踐將獲得理想的結(jié)果。此外，我還根據(jù)案文的內(nèi)容設置了這樣一個擴展練習：假設奧丘洛夫穿過廣場迎接將軍的兄弟。他們會講什么？

需要用對話來描述角色。這樣，學生的熱情突然被調(diào)動了起來。他們中的一些人把這位將軍的兄弟變成了一個喜歡廉價的惡棍，一些人把他塑造成了一個不合理的人，而另一些人塑造了他作為一個誠實的人。總之來說，通過這些練習，學生可以加深對課文內(nèi)容的理解，并發(fā)展他們的思維邏輯能力。

四、弄清文章篇章結(jié)構(gòu)

為了讓學生真正理解文章的結(jié)構(gòu)，澄清其思想至關(guān)重要。該視頻的前半部分展示了蘇州園林“完美圖景”的特點，后半部分則可以選擇幾個獨特的景點，如涼亭、假山、池塘、草木。為了調(diào)動學生的興趣，更好地激發(fā)學生的積極性，他們可以在播放視頻的同時進行音樂閱讀（最好是古典音樂）閱讀文本。學生在欣賞視頻和聽文字時可以享分析一些問題：具有哪些特點？設計師如何實現(xiàn)這一功能？文章第2段和第6段之間的關(guān)系是什么？觀看視頻后，檢查問題，然后老師分析并解釋文章，重點分析文章的總體分數(shù)。結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)和語言的多樣性。通過錄像，學生們在腦海中留下了蘇州園林的美麗圖景，他們用更少的時間來清理這篇文章的“脈絡”。

五、創(chuàng)造標準新課堂

新課程標準的引入使得教學過程更加強調(diào)學生在課堂上的重要作用，而不是傳統(tǒng)教學方式，教師在課堂活動中起引導作用。所以教師必須在新形勢下，對課堂教學模式進行創(chuàng)新和改革，優(yōu)化教學模式并摒棄傳統(tǒng)教學的弊端，在新形勢下創(chuàng)建課堂。在信息技術(shù)教學的過程中，教師可以采用“任務型教學法”。由于微課的特殊性，教師可以為學生設置獨立探索任務，尋找問題解決方案并最終掌握應該學習的內(nèi)容。任務型教學方法對學生的自主性非常有幫助。在整個微課教學過程中教師只起到啟發(fā)的作用。整個過程以學生為主體，以學生自主探索和發(fā)現(xiàn)為主。這對課堂建設新課程標準非常有利。在解釋新的教學知識時教師可以為微課教學課程中設置一個情境，并不是根據(jù)教材的內(nèi)容簡單地單調(diào)地教授知識。

擬議的新課程標準是要求教學活動打破禁令，創(chuàng)造更多的可能性，并促使學生產(chǎn)生很多的想法。它不再局限于教科書局限于教室而且還局限于校園。在日常生活體現(xiàn)的更加充分，生活的各個方面到處充滿著信息技術(shù)的影子。教師可以專注于引導學生走向更遼闊的思維空間，并不是依靠教師的解釋。對于學生來說，利益驅(qū)動下的知識傳播是教育發(fā)展的不竭動力。新課程標準下的信息技術(shù)教學需要對教學模式進行創(chuàng)新探索。要求全體教師共同努力，堅持素質(zhì)教育的核心，應該做到“一切為了學生”，開創(chuàng)信息技術(shù)教學創(chuàng)新之路。

六、結(jié)語

綜上所訴，因為微課在教學中的功能的多樣性，使用它作為教學工具會有很大的優(yōu)勢和發(fā)展。它不但可以提高培養(yǎng)學生在課堂上的的創(chuàng)新意識，而且還可以增強教師的整體教學質(zhì)量以及教學技巧。所以在語言教學實踐中，我們必須用微課來探索和不斷更新，讓它在我們的語文教學中，創(chuàng)造出更大更積極的作用。

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