生長，學校永恒的主題

楊興來

作為一名長期從事基層一線管理工作的教育工作者，我越來越深刻認識到：對于一所學校而言，它的使命就是全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，實現立德樹人的重大歷史擔當。在這個過程中，人的發展始終是第一位的。學校作為一個人群高度聚集的生命場，教師和學生是核心的要素支撐，二者的成長必然應該成為學校管理與發展的最核心話題。

一、其一，教師的專業成長

一所學校的發展，離不開高素質的教師隊伍。教師的成長更需要扎實可行的進步階梯，學校正是階梯的搭建者，良好的培養制度、融洽的成長氛圍，無私的分享共進，讓每一位教師都得以在學校的搖籃中茁壯成長。

1.增強歸屬感和認同感，鋪就教師職業幸福之路

在經濟日漸發達的今天，如何讓收入處于中等水平的教師，尤其是家庭條件相對優越的年輕教師而言，守得那份寧靜，真正把教師這個職業當成自己的事業呢？我認為首要的是來自教師內心的強大內驅力，追根溯源來自于職業的歸屬感和認同感。

曾經思考過這樣一個問題：剛剛入職的新教師最迫切需要的是什么？思考過好多答案：安頓好他的飲食起居，使他安心工作無后顧之憂？給他一份教師行為規范，讓他知道怎么當老師……其實這些都不是最需要的，他們最需要的是——認可，認同，是學校對他的認可，是同行對他的認同，是整個環境給他的歸屬感。如果有了這些，他肯定會毫不猶豫的加入這個群體，甚至為其無私奉獻、無怨無悔。

如何增強這份歸屬感和認同感，開啟他們的職業幸福之路，有些做法可取可學。比如新教師師長會，工作滿一年的教師，給他一個舞臺，讓他最慈愛的父母、讓他最尊敬的師長來見證他的選擇，來見證他的成長。青年班主任俱樂部，這是專為年輕人搭建的平臺，由德育處負責活動實施，目的在于在同一群體內形成你追我趕的氛圍，同時逐年達到朗誦、演講、班級管理等技能的達標。有這樣的溫馨家庭，幸福感油然而生！

2.明確目標抓實教研，指明教師進階之路

將教研活動落到實處，是提升的重要途徑。不同階段教師有不同的發展目標，有自己的行為標準。新教師先學會“教有定法”，三年內成長較快教師進入校級名師工作室，骨干教師成為市、縣級名師工作室成員。反過來，骨干教師又會成為新教師的師傅，帶領自己的一批徒弟。每個層次的教師進步進階之路都很明確。

3.深度閱讀錘煉寫作，打造名師成長之路

教育家朱永新曾說：“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提?！睂W校是最適合開展深度閱讀的地方。而讀書的需要和習慣的養成僅靠教師自己的努力和自覺是不夠的，學校依托教研共同體這個團隊開展閱讀，讓大家在團隊閱讀中互相影響，自然而然構成一種閱讀文化。讀有規劃。以教研組為單位制定讀書規劃，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風情。給老師制定推薦閱讀書目，有必讀書，有特別推薦，有自由選讀。把讀書納入教研組考核，推動團隊閱讀。骨干先行。發動教師讀書，骨干必須帶好頭，尤其是學科組長，主動交流自己的讀書心得，為大家樹立榜樣，營造讀書氛圍?；顒哟龠M。定期開展讀書報告會活動，內容豐富多彩，不僅有教師的風采展示，還有專家的點評、現場互動。專家的引領，讓老師們思想觸動，激發讀書的欲望。書香教研組評選更是激發了大家的讀書熱情。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀讓我們在改變、在提高、在完善、在成熟，讓我們善于思考、遠離浮躁，讓我們更加有智慧，生命更加美麗。閱讀讓我們在由優秀到卓越的名師成長之路上多了份指引和扶手。

二、其二，學生的幸福成長

1.課程文化，打好學生習慣基礎

課程文化是學校文化中最具活力、最具主體性的文化要素。課程開發和實施的過程，便是學校特色文化養成、浸潤的過程，從而展示出文化形成的軌跡，這才是真正的創建文化，才會讓學校品質不斷得以生長。扎實做好基于學校核心理念浸潤下的課程，抓好孩子學習習慣的養成，打好求知之路的地基，讓有規劃的有歸屬感的課程文化為學生成長織好多彩錦繡。

2.多彩社團，成就學生興趣發展

積極開展以提高學生綜合素質、豐富學生課余生活為目的的社團活動，如文學、健身、武術、器樂、審美、手工等豐富多樣的社團活動，為學生成長搭建各種有利的平臺，激發學生學習的濃厚興趣，培養德智體美勞全面發展的新時代接班人。

3.經典節日，成就學生追求卓越

結合時令季節，創新開發“快樂四季”課程——書香童年讀書節、七彩童年藝術節、金色童年體育節、創意童年科技節，讓學生擁有更多的交流展示平臺，引領他們從愛好走向卓越，在節慶的氛圍里借助一系列豐富多彩的活動提升孩子的各項能力，為幸福成長助力導航。

4.閱讀積累，練就學生腹內芳華

營造讀書氛圍，構建書香網絡。理想的讀書體系是“五級書香網絡”的構建，即：學校有書庫、年級有書櫥、班級有書架、家庭有書房、社區有書吧。旨在讓學生處處有書讀，進一步創設讀書的大環境，通過講故事比賽、書法比賽，共讀書目交流會、讀書節頭飾制作、閱讀批注大賽等形式，讓學生有充分展示的空間，從而激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡讀書，學會讀書，在閱讀中享受思維的交流與碰撞，享受探索的充實與感悟，享受美感的共鳴與生成，學生生命的底色在閱讀中得到潤染，心靈得到凈化。

總之，生長——學生的生長，教師的成長，是學校發展的永恒主題，需要我們永遠直面而不可回避，這是我們肩負的職責和使命，光榮而神圣。當生長真實地擺在我們面前，就一定會看到她無限的燦爛與美好，引領我們一起走向教育的光明！